小学课文《詹天佑》教学实录

小学课文《詹天佑》教学实录
    温岭市太平小学 张祖庆
    一、初读课文，整体认识詹天佑
    （课前让学生听成龙的《真心英雄》，由成龙引出2003感动中国年度人物，和学生聊感动中国年度人物——包括人物事迹、颁奖盛况、颁奖词等）
    师：刚才我们聊了“2003感动中国年度人物”这个话题，重温了2003年让我们感
    动的十种精神，领略了十个让我们肃然起敬的年度人物的风采，我们的灵魂又
    一次经受了洗礼。其实，不仅2003年，每一年，每一个时代都有感动我们，感
    动中国的人物。如果我们把视野投向整个20世纪，一定会有更多感动中国的人
    和事。比如：年仅十五岁，生的伟大，死的光荣的——（刘胡兰）；冲破重重阻挠，毅然回国的科学家——（钱学森）；在烈火中纹丝不动英勇献身的——（邱少云）；为中国运动员敲开世界冠军大门的——（学生接——容国团）出差 一千里，好事做了一火车的——（雷锋）；以轮椅为伴，身残志坚的——（张海迪）；带领中国人民富起来，三落三起的——（邓小平）；1998，年奋战在抗洪抢险第一线的——（解放军战士）……他们，在不同的年代，以各自不同的方式，深深地感动了一代又一代人…… 有这样一个人，虽然，他离我们生活的年代比较久远，但每一个中国人都不应该忘记他，他就是——詹天佑，请大家看老师恭恭敬敬地写他的名字（板书）。这是一个掷地有声的名字，让我们响亮地呼唤：
    生：詹天佑
    师：这是一个让人动容的名字，让我们再轻轻地呼唤：
    生：詹天佑
    师：每一次教小学课文《詹天佑》这篇课文，老师总一次次被强烈地震憾着，在我的心目中，
    詹天佑可以当之无愧地被评为感动20世纪中国的人物。今天，就让我们走近詹
    天佑，认识詹天佑，请大家先看录像（詹天佑生平事迹简介和修筑京张铁路简况）。
    师：谁来说说从刚才的录像中，了解到了什么？
    生：（回答略）
    师：刚才，我们只是很粗略地了解了詹天佑，这样笼统的认识，还不能足以说明詹
    天佑可以被评为感动中国20世纪人物。就让我们通过读课文，进一步去了解詹天佑。
    生：自由朗读课文。
    师：大家刚才读得非常投入，谁来说说詹天佑以什么感动了中国？
    生：（有的说以爱国感动中国，有的说以杰出感动中国，有的说以严谨的工作作风感
    动中国，有的说以以身作则感动中国，有的说以无畏的勇气感动中国，有的说
    以超群的智慧感动中国……）
    二、品读感悟，全面认识詹天佑
    师：刚才同学们从不同侧面概括了詹天佑的令人感动的方方面面。下面就让我们细
    细地品读课文，从字里行间与詹天佑零距离接触。请大家入情入境地读，读到感动处，可以圈圈画画，反复朗读。边读边感悟：詹天佑的哪些言行感动了今天的我们？屏幕出示：
    学习任务：一边读一边感悟：詹天佑的哪些言行感动了今天的我们？
    友情提醒：第四自然段以体会和朗读为主；第五自然段以画施工图为主；
    第六自然段以模拟演示为主。
    师：请同学快速找到直接写詹天佑主持修筑京张铁路的那一部分内容，选择其中的
    一个自然段，边读边感悟，先自己学习，然后在小组内交流。
    （这一部分过程从略，第四自然段以学生谈体会和朗读为主，引导学生从以身作则、不畏艰险、工作作风严谨、爱国几个方面理解他的令人感动的言行。老师重点指导朗读，通过范读设境，想象移情，多元解读，读出詹天佑的令人感动之处。朗读指导举例如下）
    片段1：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有
    一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”
    师：谁来读读这句话，把自己感悟到的充分表达出来？
    生：读（声音有些稚嫩）
    师：呵呵，这是少年詹天佑！（笑）读得再老成一些，这时候詹天佑已经四十多岁了。
    生：读（声音太成人化）
    师：这詹天佑太严肃了哦，请个同学再读读，注意“勉励”这个词 。
    生：读（读得比较好）
    师：你就是詹天佑！同学们，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？（生答不是）我们可以想象：在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员——
    生：齐读“我们的工作……”
    师：看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程
    人员——请女同学读
    女生：齐读“我们的工作……”
    师：极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人
    员——请男同学读
    男生：齐读“我们的工作……”
    片段2：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。
    师：谁来读读这句话，读出詹天佑的满腔的爱国情怀。（指名）
    师：如果强调这是中国人修的铁路，怎么读？
    生：读……
    师：如果强调这是第一条铁路，该怎么读？
    生：读……（还是刚才那个学生）
    师：如果强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心，该怎么读？
    生：读……
    师；如果强调修不好铁路的后果，该怎么读？
    生：读……
    师：同学们，理解的角度不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表
    现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读！请大家自由读这一句话。
    片段3：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。
    师：请大家谈谈，詹天佑的哪些言行感动了我们。
    生：（抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终……等重点词语谈体会，具体略）
    师：每次读这段话，老师总是非常感动，我也想通过朗读表达心中的那份感动（投入地范读）。听老师读这段话时，同学们脑子里浮现出怎样的画面？
    生：我仿佛看到了漫天卷地的沙尘，一阵又一阵地刮来，吹得人睁不开眼睛。但是詹天佑和工人们不顾这些，坚持在野外工作。
    生：我仿佛看到了塞外到处都是崇山峻岭，到处都是深不见底的山涧。环境十分恶劣。
    师：（激情地叙述）是啊！怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚定的信念；陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的步伐。
    生：我仿佛看到了：白天，詹天佑在山间艰难行走的脚步，晚上，他在昏暗的油灯下认真地计算的身影。
    师：是啊，我们仿佛看到，看到他风沙中跋山涉水的身影，看到他油灯下布满血丝的眼睛。请大家脑子里带着刚才想象的画面，入情入境地地读读这些句子，打动自己也打动别人。
    生：（自由练读刚才体会的句子，再指名读，读得很有感情）
    第四自然段的教学主要以画中部凿井法和两端凿进法施工图为主，引导学生理解詹天佑以“超群的智慧”感动了中国。
    第五自然段的教学主要以课件演示为主，请同学模拟乘坐火车，在体验中引导学生理解詹天佑设计“人字形线路”是一个了不起的创造，他以这“高度的创造才能”感动了中国。
    （以上为第一课时，以下为第二课时）

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