《吃水不忘挖井人》研究课反思

 《吃水不忘挖井人》研究课反思

    看了细雨和心雨的《吃水不忘挖井人》一课的反思，发现我们碰到的问题都是差不多的。孩子们生活在21世纪，对过去的生活一无所知。生活条件优越的他们，很难理解、想象当时连口水都喝不上的困苦生活。所以虽然找到了描写乡亲们遇到的困难的句子，但还是想象不出文字背后的画面。今天，我终于明白，为什么以前让学生们去看电影，总是放些过去的关于打仗的老片子了。突然觉得，让孩子们去看看这些过去的老电影，还是很有必要的。至少他们会明白，现在的生活是来之不易的。

    另外一点感受：一年级的孩子，语言积累真的很有必要，并要大大加强。有些学生，虽然心里也懂“饮水思源”的道理，但愣是站起来半天，也很难用语言文字来表达自己内心的感受。真是替他们着急。所以在课堂上，我还是坚持送他们几个词语或是成语。用一些具体的例子让他们明白这些词的意思。相信一些孩子一定能够耳濡目染，久而久之就会用上这些词，准确地表达自己内心的想法。我坚信，只要坚持，总有一天，孩子们的出口成章会让我惊喜不已！

                                         

 

吃水不忘挖井人  教后反思

毛主席的年代离我们的学生太远了，他们未曾目睹炮火硝烟，未曾品尝贫穷落后。他们生活在衣来伸手、饭来张口的年代。加上我们这里用水很方便的，家家都有自来水，因此，学生对老百姓立碑纪念毛主席的行动感受不深。所以在教学中我想方设法拉近学生与文本的距离．先让孩子利用已有的跟文本相关的音乐资源及与毛主席有关的小故事，让学生感受到毛主席的丰功伟绩，激发学习的兴趣．为了充分调动学生的参与积极性，在教学中，我引导学生多读，在读中感悟，让学生结合自己的生活经验，加深对文本的感悟.学习第二自然段时，为了让学生体会到详情们缺水的的困难，我假设了这个问题：假如我们这里停水一星期，会有哪些困难？学生们一下就想到了诸多不便，再让他们想一想沙洲坝的乡亲们常年缺水，学生一下就体会到了乡亲们吃水的困难。学生在一次次的想象中，从文本中，真真切切地了解了沙洲坝的百姓缺水的困境，切身体会到了挖井的重要，更体会到了乡亲们为何对毛主席那么感激，从而水到渠成地理解了碑文的含义。

    然而，文本内容是在与生活相隔太遥远了，又不能使用多媒体让学生直观感受，学生对文本的理解只能是粗浅的，简略的。

 

 

 

 

 

 

 

《吃水不忘挖井人》反思

《吃水不忘挖井人》这篇课文讲中国人民的伟大领袖毛主席在江西领导革命时帮助乡亲们挖水井，解决了吃水困难。解放后，乡亲们在井边立碑，表达对毛主席的感激和崇敬之情。在教学中，我遇到了几个难题：

一、孩子们对毛主席不够了解

虽然在上课之前，我让孩子们搜集了有关毛主席的故事，还让他们向自己的父母进行了询问，但是效果并不明显。当说到“江西”、“领导”、“革命”、“解放”时，孩子们是一脸的茫然。看来也只有电视里打仗的场面才能唤起他们对过去年代的一点模糊认识了。

二、对于吃水“难”没有切身的体会

书上写“村子里没有井，吃水要到很远的地方挑。”到底多远，多累？现在的孩子到校都要家长送，即使他对路程有感知，也不会真的累过。于是我就联系生活实际，让他们说说没有水的麻烦。这下，倒是打开了他们的话匣子：渴了就没水喝了。没办法煮饭、烧菜。妈妈不好洗衣服了。农民伯伯种的庄稼都要枯死了。（唉，不知他们是否真读懂了！）

三、为什么要立碑、刻字？

    通过查找相关背景资料，我们还了解到毛主席挖井还有破除迷信一说。个别的孩子对我的介绍“牢牢地记在心里”和乡亲们后来立碑、刻字的做法不能统一起来。

 

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