《乌鸦喝水》教学设计参考
设计思路：
《乌鸦喝水》是一篇寓言故事，课文篇幅较长是由四个自然段、三幅插图、会认的生字条、会写的生字
条和两道思考题组成的。这则寓言故事主要讲了一只口渴的乌鸦自己动脑筋、想办法，往瓶子里填石子
，解决了“瓶高、口小、水位低”的难题，喝到了想喝的水，品尝了成功的乐趣。乌鸦喝水的过程就是
动脑筋、想办法、努力奋斗的过程。这次难忘的、非同寻常的喝水定会让孩子们体会到动手又动脑的乐
趣，从而激发创造的热情，培养创新能力。此文学生读起来有一定难度，另外《乌鸦喝水》又是一篇传
统课文，那么如何突破传统，运用新的教学理念进行教学呢？我对这一课做如下设想：
一、创设情景，导入新课。我从激发学生学习的兴趣入手，导入新课。我做了如下设计：“同学们，你
们看老师给你们带来了一位新朋友（出示乌鸦图）。”接下来请小朋友们看一个关于乌鸦的动画片（进
行课件演示）。孩子们都非常喜欢动画片，，“出示乌鸦图”、“放动画片”“讲故事”足以将学生们
的注意力吸引住，使他们产生浓厚的继续了解、学习的兴趣，主动参与到学习中来。
二、识字，感悟语言文字，朗读课文。朗读的前提是识字，课堂上要引导学生一边朗读，一边识字，利
用小组合作形式，充分发挥师生双方互动的积极性，有利于提高学生读中识字的效率。我先进行范读，
让学生初步感知课文，在此基础上再通过自读、小老师带读、小组合作互读互查等多种形式的读，帮助
学生认读词语。
三、在课堂教学中引导学生进行实践活动。小学生的认知特点是以感性思维为主。因此，在熟读课文、
认识生字之后，我请学生自己动手做实验，来验证一下乌鸦用这样的方法是否能喝到水？想想这个办法
好不好？让学生在自己操作中体会乌鸦把小石子“一个一个衔进瓶子里”的细心与耐心，观察水“慢慢
升高”的现象，体验乌鸦的智慧和勤劳。
详细教案：
教学目标：
1．会写8个字，认识笔划“ ”（斜钩）。
2．感悟文章语言，知道乌鸦喝水的过程。
3．明白遇到困难要动脑筋、想办法、努力奋斗才能成功的道理。
教学重点：
感悟文章语言，知道乌鸦喝水的过程。
教学难点：
明白遇到困难要动脑筋、想办法、努力奋斗才能成功得到理.
教具准备：
1 教学辅助手段。
⑴准备好“一个与插图类似的瓶子、一小堆石子、一把剪刀等实验器具。
⑵乌鸦头饰一个，图片若干张。
⑶CAI课件：
“乌鸦喝水”的动态课件。
教学过程：
一、创设情境
（播放动画课件：看图像、故事）通过上节课的学习我们知道：有一只勇敢而聪明的乌鸦，想飞到大海
边观看大海美丽壮观的景色，当它飞到了一片广阔无边的沙漠上。他感到口渴，心想：要是能有一点水
喝，那该多好啊！它找呀找，找呀找，发现地上的一个瓶子里竟然有半瓶水。她惊喜得叫起来。可是瓶
口太小了，他怎么也喝不着水了。唉！这可怎么办呢？孩子们，如果把你们比作那只干渴的乌鸦，把知
识比作水，那你们是希望老师端一盆水让你们顺顺当当的喝个够，还是让你们自己动脑筋、想办法去找
“水”来喝个痛快呢？（学生自由回答）这节课，我们就比比看：谁能品尝到“知识之水”的甘甜，有
信心吗？
二教学活动
㈠学习第一自然段
1请大家自读第一自然段，说出谁在干什么？生：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
2“到处”是什么意思？说明了什么？生：说这只乌鸦为了找水费了好大劲，找了多处地方，很辛
苦。
3读：请用急切的语气朗读这一自然段。
㈡用以上的方法自主（或小组）学习第二自然段。
乌鸦找到水了吗？他喝着了吗？为什么喝不到水呢？
1学生自由小声读文。
2小组讨论以上问题或互问自己不明白的问题。
3汇报交流。
生А:我从“看见”一词知道乌鸦找到水了。
生В：乌鸦在非常口渴的情况下，看见一个装水的瓶子，心情一定非常高兴。
生С：因为瓶口小，水少，它喝不到水，心里非常着急。……
过渡：这只可怜而着急的乌鸦要怎样才能喝到水呢？
㈢想办法，启思维。
你会帮乌鸦想出什么办法来吗？
1小组讨论。（鼓励学生大胆提出自己想到的好办法）
2学生汇报。（把瓶子上面小心地砸碎；把瓶子倾斜放，也可以喝着水……）
3评价：同学们很聪明，想出了这么多的办法。
㈣知过程。
这只乌鸦想出办法来了吗？那它是怎么喝到水的呢？
1同桌互说。
2课件展示。（屏幕显示：一只乌鸦徘徊在“大石头、小石头”之间；点击“大石头”，瓶子会被砸破，
瓶里的水立刻浸入沙中；点击“小石子”，让乌鸦把小石子一个一个衔进去……）请同学们仔细观察：
水面有什么变化，结果怎么样？
3领悟“一个一个”、“慢慢”的意思。
А．乌鸦为什么把石子一个一个放进瓶子里，而不是一下子放进去呢？（乌鸦是用嘴巴把小石子放进瓶
子里的，它只能一个一个地放）
В．为什么瓶子里的水会慢慢升高，而不是一下升高呢？（乌鸦放石子是一个一个放的，所以水只能慢
慢升高）
4做实验。
А 以小组为单位边演示边介绍过程
В．做汇报。
学生作示范演示：我先拿一个类似插图中的瓶子，里面装了半瓶水，再用剪刀作乌鸦，乌鸦
的的嘴（剪刀头）喝不着水，乌鸦就用嘴把石子一个一个放进瓶子里，这时我看到瓶子里的水慢慢升高
，乌鸦再去喝瓶子里的水，就喝着了。
三读课文，谈感想。
㈠有感情朗读全文。
㈡议：这是一只什么样的乌鸦呢？你喜欢它吗？
㈢想：它喝着水后，会怎么想？
四激情明理
聪明的乌鸦终于喝到了想喝的水，好不痛快。它开心的说：“只要肯动脑筋，想办法，就没有我乌
鸦办不到的事情。”孩子们，你们愿意做一只渴求“知识之水”的乌鸦吗？那就立刻做吧！比比看：谁
最会观察，爱动脑、勤动手，写好今天会写的8个字和一个笔画。
五指导书写
㈠观察。
㈡汇报。
1“找”字的笔顺。
2说说你能写好哪个字，技巧是什么？
3问问：哪个字写不好？
4描红，临写，迁移。
六学习效果测评 演示乌鸦喝水的过程。（可请学生带上乌鸦头饰表演）
，《乌鸦喝水》教学设计参考
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