现的画面理解）。
5、 是啊！这么美丽、高雅的丹顶鹤，不仅我们小朋友喜欢，连
神仙也特别喜欢。可见它实在是---（出示：“逗人喜爱”）
4、小结：美丽的色彩加上修长的体型、高雅的动作，丹顶鹤真是太美了，你能
读好这一段吗？老师先给你提个建议，你读的时候，如果能加上一些动作，一边
读，一边想象丹顶鹤的画面，一定会更好。先在小组里自己试试，愿意站起来的
站起来试试？齐读。
[此环节设计意图：以小组合作自学的形式，有选择性地品悟语句，把自己的所
思所悟和他人分享，也从他人的言语表达中汲取精华，同时鼓励提出自己不理解
的地方组内讨论、解决，如有小组解决不了的问题再留至全班师生合作探究。我
想在这样的环节中充分体现出在老师的点拨、引导下学生学习活动的主体性和自
主性。]
（四）学习第四自然段
过渡：冬天快要到了，丹顶鹤将飞到哪里呢？出示第四节，自读，找一找。
1、说说你读明白了什么？你还有想知道的内容吗？（设想：学生想知道丹顶鹤
的第一故乡在哪里？）介绍“扎龙、滩涂”自然保护区。
2、就让我们跟着丹顶鹤一起去黄海之滨看看他们的生活吧。（播放录象）看完
之后你想说些什么呢？
3、它们生活得怎么样？
用“有的……有的……还有的……”来说一说。
6、 用书上的一个词语来形容丹顶鹤的生活？理解“无忧无虑”
。
7、 齐读第四小节。
三、拓展延伸
1、关于丹顶鹤还有一个真实的故事，想听吗？（播放“一个真实的故事”）
2、听了这个故事，你想说什么？
3、如果丹顶鹤在你身边，你会怎样对待它？
[此环节设计意图：通过对文本的解读，拓展到实际生活中去，使学生真正达到
了学以致用。]
四、指导书写生字
虑 度
1、出示生字认读
2、自学生字（字形、结构、组词）
3、说说你是怎样记住这些字的？
4、分析字形，指导书写。
5、口头组词。
6、学生仿影，临写。
板书设计：
19 美丽的丹顶鹤
颜色美 洁白 黑 鲜红鲜红
体形美 长
姿态美 展翅高飞 引吭高歌
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