王磊《朱德的扁担》教学思考

王磊《朱德的扁担》教学思考

                                  朝阳小学       王磊

    这篇课文描述了朱德同志和红军战士一起挑粮的生动故事，赞颂了朱德同志以身作则，与战士们同甘共苦的高尚品质，表现了广大战士对朱德同志的敬爱之情。全篇课文围绕“挑粮”这一中心展开，突出了“扁担”的故事，给人深刻启发。

    这篇课文旨在通过发生在朱德同志身上的一件小事，让学生感悟朱德同志以身作则，和战士们同甘共苦的高贵品质。而这对于二年级的孩子来说，难度似乎大了一点。因此，我在课前做了大量的准备工作。学生对于不常见的扁担一定充满了好奇，因此我着眼于扁担的特别之处，引导学生层层剥笋，进而了解红军战士不畏困难、朱德同志勇挑重担的革命精神。再者，由于孩子对老一辈革命家的丰功伟绩知之甚少，因而在教学本课时，我让学生做好了课前预习，告诉了学生朱德是新中国的十大元帅之一的有关知识，还让学生上网查阅十大元帅的资料。上课时，我让大家把上网查阅到的十大元帅的资料进行交流，但孩子们只查阅到朱德、陈毅、彭德怀、刘伯承、贺龙、徐向前、叶剑英元帅的资料。我一边介绍一边在心里感触“书到用时方恨少”呀！如果平时能多引导学生多读一些历史、革命题材的书籍，现在上起课来就轻松多了，这是我今后应该加强引导的方面之一。

    课文的第三自然段是教学的重点，为了解决这个重点，在教学时我先提问“朱德是怎样挑粮的？”让学生边读边划出相关的句子，再边看图边用自己的话说说，先说穿着，再说动作由此产生对朱德的敬佩之情。同时也抓住“一道”、“一块儿”这两个词语，体会朱德吃苦耐劳的优良革命品质。接着，我让学生想想：战士们会怎样劝朱德？战士们为什么要藏扁担？藏好了心里会怎么想？朱德发现扁担没有了会想些什么？他为什么不去找而是“连夜又赶做一根扁担？”以此引导学生展开想象，我先让他们在小组互相说，然后在全班交流，他们说得都很合理到位。通过想象孩子们对朱德与大家同甘共苦的精神有了更好的体会。经过对这些重点的学习，人物的高尚品质有了进一步的了解，对课文的含义也更加理解了。

《朱德的扁担》教后反思
提要：
《朱德的扁担》这篇课文的内容实际并不难理解，但由于孩子对朱德元帅的生平事迹知之甚少，再加上距离学生生活的年代较为久远，因而在教学本课时，我主要引导他们抓住事物之间的联系来感悟文章内容。

在介绍时代背景时，我补充了一些材料，让学生更加清楚的了解当时的历史背景，体会当时环境的危险在介绍区挑粮的原因是我训练学生说话的重点。我让学生用“因为……所以……”来了解储备粮食的原因和挑粮的原因，并通过反问“去挑粮容易吗？”让学生理解“山高路陡”等词语的意思，联系前面的文字感悟挑粮的艰辛，为后面学生感悟朱德和战士们同甘共苦埋下伏笔。

第三自然段是重点，“每次”、“一块儿”两个词语其实很能体现朱德吃苦耐劳的优良革命品质。我让学生观察朱德挑粮时的穿着打扮，介绍成语“同甘共苦”，以便让学生更好地理解朱德同志的品质，他不但在衣着上和普通战士一样，而且在劳动上也和其他同志一样。我还抓住了想象练习，让大家想想：战士们会怎样劝朱德？战士们为什么要藏扁担？藏好了心里会怎么想？朱德发现扁担没有了会想些什么？他为什么不去找而是“连夜又赶做一根扁担？”在想象中他们对朱德与大家同甘共苦的精神有了更加深刻的体会。

但是，由于时间关系和自己教学水平有限的原因，现在想想，如果在最后我再让学生想象一下“假设朱德同志现在就在你面前，你会对他说些什么？为什么？”这样的话，可以使学生对朱德的了解进一步深化，让孩子将自己的感动通过明确的语言进一步巩固。

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