《美丽的丹顶鹤》教后思

《美丽的丹顶鹤》教后思

语文教学的一项重要任务是培养学生良好的语感，这就必须让学生反复地接触语言，感受语言，诵读则是学生接触和感受课文语言最经常用的一种方式。在语文教学中我尽量多安排时间和机会让学生充分朗读。《美丽的丹顶鹤》一文描写了丹顶鹤的美丽外形及它们每年到黃海之滨越冬的迁徙的习性，引起学生对丹顶鹤的喜爱，渗透保护野生动物的教育。课文语言优美，是一篇比较适合朗读的课文。我在本课设计中采用了多种方法来引导学生诵读：

一、自读、指名读。由于各个学生的个性等方面的不同，他们对文本的解读也是不一样的，让学生自由读是给学生一个自由发挥的空间，让他们能够充分地展现自己，并投入朗读。在自读的基础上再指名读，取长补短。

二、反复诵读同一段文字，对学生来说是一件非常枯燥的事情，尤其是低年级学生，没有一定的动力驱使的话，他们是很难坚持的。

１、说话引读。第一小节就一句话，但却包含了作者的所见所闻，也暗示了丹顶鹤是一种候鸟。语言简单，内容丰富。我在指导学生朗读这一小节时设计了这样一个说话训练：“读读课文第一小节，你仿佛看到了什么？听到了什么？又知道了什么？”对过这三个方面的说话练习引导学生朗读。

　　２、欣赏触读。课文通过图片和文字从颜色、样子和姿态三方面展现了丹顶鹤的美丽，通过让学生欣赏图片，促进朗读。对于丹顶鹤的美，课外阅读上也有相关的介绍，但与课文中文笔略有不同，在指导朗读二、三小节时，我给学生出示了课外阅读上的段落，通过再次欣赏触使学生朗读

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朱玉英http://www.wjadsy.com/blog/u/102/archives/2006/741.html

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