▲ “太阳慢慢地往下沉”,太阳为什么走得那么慢?读出太阳的留恋不舍。读好这一句话。
③、有感情地练读课文第3自然段,比一比,谁读的夕阳更美?
④、当太阳依依不舍地下沉时,它那圆圆的脸涨红了,多像抹了腮红的小姑娘啊!它还让周围的云朵都披上了五彩的霞衣。见到如此美丽的夕阳,我们忍不住赞叹道:夕阳真美!(齐读课题)⑤
【设计意图:一篇好的文章不会浪费一个标点。“……”的理解,既是理解课文的需要,也是积累写作方法的需要。抓住“……”引导学生想象夕阳将云朵染成其他颜色的画面,填补了课文的空白,使得课文更丰满了。万物因为有思想而动人。引导学生理解夕阳“慢慢地往下沉”是对天空的留恋,当孩子们体验到这一点时,再来读课文就更有味了。】
(3)自学课文第4自然段。
①、课件演示夕阳落山时的景色,师描述:夕阳给连绵起伏的西山和云朵披上了五彩的霞衣,最后,太阳的脸变得更红了,它轻轻地走向西山的背后,把灿烂的霞光留在了遥远的天边。
②、出示课文第4自然段,默读思考:哪个词给你留下了深刻的印象?
▲ “轻轻地”:夕阳走得那么慢,走得那么轻,那是它舍不得离开这片美丽的天空。你想对夕阳说些什么吗?谁能读好这一句。
▲ “灿烂的霞光”:欣赏霞光图片,直观感受后朗读。读出霞光的灿烂。
▲ “遥远的天边”:比赛读出天之大,天之远。
③、美丽的夕阳将最后的霞光留给了遥远的天边,让我们一起用最美的声音送走夕阳吧!(齐读课文第4自然段)
④在学生读完后,师紧接着赞叹道:夕阳真美!
【设计意图:当我们无法用语言进行描述时,不如就让学生用自己的眼睛、耳朵、心灵去感受。通过课件,学生看到了落日,看到了灿烂的霞光,并将直观影像与课文中的词句结合起来,进一步感受到了夕阳的美。“夕阳真美!”在一咏三叹中激情澎湃。】
(4)这么美的夕阳,让我们永远把它记在脑海里吧!出示第2、3、4自然段,选择自己喜欢的段落背一背。指名背,齐背。
【设计意图:教学要充分尊重学生的个性,允许学生选择自己喜欢的篇章进行背诵,实现积累课文语言的目的。在此环节中,充分展示了朗读的两大功能,通过朗读感悟美,通过朗读再现美,使得美丽的夕阳,美丽的文字深深地烙在每个孩子的心中。】
4、在夕阳的映照下,(引读)爷爷满面红光,望着奶奶说:——“夕阳真美呀!”让我们拿起书本,再一起来欣赏一下这美丽的夕阳。(配乐齐读课文)
【设计意图:文本的解读,应该由整体到部分再回到整体,形成感情地回流。美妙的音乐,美丽的声音,将美丽的夕阳诠释得淋漓尽致。】
三、一笔一画,书写美。
1、出示生字“壮”“蓝”,指名认读,口头组词。
2、分析字形,记忆生字。“壮”将在前,士在后。
3、师边讲解边范写,生边念笔顺边书空。
4、生自由描红、临写。
【设计意图:低年级的阅读教学,朗读与识字写字是双翼,指导孩子认真书写每一个生字,养成良好的写字习惯,也应成为阅读教学课堂的重点。】
板书设计:
西斜 不刺眼 壮丽
23夕阳真美! 下沉 涨红了 五颜六色
落山 更红了 灿烂
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