心情欢乐，课堂快乐《欢乐的泼水节》教学反思

心情欢乐，课堂快乐《欢乐的泼水节》教学反思
 
 
准备了许多，这节课总算讲过了，感觉还不错。

备课的过程是快乐的。《欢乐的泼水节》这种类型的课我还没有讲过，看似简单，但是却对教师的阅历

提出了较高的要求，因此，备好课是关键。课余时间，我几乎是在电脑室度过的，只要搜集到有关泼水

节的资料就马上保存，只是想让自己了解得更多，能够带给孩子更多的东西。同时，也把那些反映中国

少数民族传统节日的资料搜集了不少。这个过程有艰辛，也有甘甜，也有不少的惊喜，当我一次次查阅

到一些传说、精美的图片、有趣的情景时，我看到了自己不曾了解的“美”的东西，这种感觉不仅是对

中华民族传统文化的敬仰，也是人类对“美”的渴望。

能够关注细节，让错误成为教学的契机，这是我这节课最欣赏自己的地方。在学习第二自然段时，我创

设了这样的学习情境，让学生投入文字中去观看泼水节，之后谈谈自己的发现。学生尽情谈论，发现真

不少，就在这时，我们班的常于锋这样说：我知道了人们在水里撒上香水，撒上花瓣（而原文是“有的

滴上香水，有的撒上花瓣”），这个错误我并被没有自己简单指出并纠正，而是把问题抛给学生，引导

学生发现不妥的地方。学生很快就指出应该是“滴上香水，撒上花瓣”，借势我又引导学生明白“滴”

和“撒”意义的不同以及运用的要点，并从动作感受到泼水前备水很讲究，进而使学生潜意识里体会到

汉字表意的准确性。如果是以前，我可能会只让学生说出错误，甚至会自己直接指出错误，但现在我不

会了，要做到耐心、细心地对待学生所犯的错误，并且，做个明知故问的“糊涂老师”，自己所教的学

生才会越变越灵动。

爱学生是上好一节课的感情基础。记得《新课程下我们怎样当老师》一书这样说：把感情交流或是信息

交流放在一节课的首位是评判一位老师是否合格的标准。我不能肯定地说我已经把感情交流放在首位了

，但至少现在我正朝着那个方向努力。新课伊始，我让学生认读生字词，告诉他们生字词是学习语文的

金钥匙，学生个个都乐颠颠地去读生字词，都要掌握这把金钥匙，激发了学生“要学”的情感。当让学

生整体去感知课文时，学生这样表达傣族人民过节的心情：“我觉得他们的心情就像那凤凰花一样灿烂

”，我不禁手捧他的小脸，告诉他“你也像凤凰花一样可爱”。学生在洋溢着幸福感觉的课堂中徜徉，

学习的积极性与主动性都有了很大的提高，我爱这群孩子。这些优秀的表现都源于老师的爱，没有爱做

感情基础，学生是生硬地学，而有了爱，你会感觉到自己也在享受教育的幸福。

不过，自己却也有马虎的毛病。这是第二课时，本来在复习旧知时设计了认读生字词和复习课文第一自

然段的环节，可是却把复习第一自然段这个环节遗忘了，总觉得不太连贯，但却想不起来，教了半节课

时才恍然大悟。只能说，我备课还不太熟练，尤其是“背”教学案。

这节课带给我的还有许多感悟，关键之处在于我必须要有自己的教学思想，要在不断的教学实践中总结

经验，提升自己，而这些正是我所欠缺的，同时也是今后我努力的方向。
 

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