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《鸟岛》教学设计－－高雪艳,
听！（放鸟鸣声），你感觉这时的鸟岛怎样？（热闹）为什么会这么热闹？（鸟太多了）也难怪，有十万多只鸟呢，如果我们现在真登上鸟岛的话，可能连脚都不知道踩哪儿了，所以说，六月是鸟岛最热闹的时候，小岛成了鸟儿的乐园，小岛成了名副其实的小岛。
4． 这么多的鸟，你能用你
的朗读把这么多的鸟读出来吗？（不到位再读）读的真好，我想你的眼前一定出现了成千上万的鸟儿，看到这么多鸟儿，你的心情怎样？带着高兴的心情来读一读，好吗？
指名读，齐读。
过渡：因为岛上的鸟多，所以什么也多？
1. 示第二句话，读读这句，你知道了什么？哪里看出窝多？（密密麻麻，一个挨着一个）
2.
再读读，老师这有好多鸟窝，等会请你贴在岛上，看你读懂了没有？（请数名学生上台贴鸟窝）。
3.
你们布置的鸟窝太挤了，不好看，老师还是来拿掉点吧，同意吗？（伸手欲取）学生不同意，请他们说说原因。（因为是密密麻麻，一个挨着一个的）
4. 你们真会读书，（相机奖小红星）图都能贴那么好，一定也能读的不错。
5. 指导朗读，指名读，齐读。
学习第三句。
过渡：（指黑板）鸟窝里面一定会有鸟蛋，老师帮它画上去。画这两个行不行？你有什么理由来说服老师。（到处）
1. 示第三句。你能读一读吗？从你的朗读中，我听出了鸟蛋很多。（生边读师边画）
2.
这些够多吗？（还不够）谁再来读？谁还想再读？你们边加上一些动作边读，鸟蛋可真多呀，老师都来不及画了，谁来帮老师画。
3.
看，岛上到处是五彩的鸟蛋，多美啊！其实，岛上的蛋是什么颜色的？（玉白色，青绿色）示实物让学生区分
4.
过渡：看着眼前这么美的情景，你有什么话要说？（学生畅所欲言）千言万语，汇成一句：鸟岛真美啊！让我们再美美地把第三自然段读一读。齐读第三自然段。
5. 指导背诵：
六月是（ ），各种各样的（ ），小岛成了（ ）。一眼望去（
）。窝里窝外（ ）。
过渡：这么美的景色，别看呆了呀，赶快拿出照相机来，把它拍下来吧。照片拍好了，你准备怎么向人家介绍这张照片呢？
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，《鸟岛》教学设计－－高雪艳
