《“黑板”跑了》第一课时教学设计

《“黑板”跑了》第一课时教学设计
                  教学目标：
                  1、初读课文，读通课文，了解课文大意，初步体会安培的做事专心。
                  2、学会18个生字，其中8个只识不写，理解由生字构成的词语。
                  3、学习能够把课文意思和人物想要表达的意思读出来，并学习默读课文。
                  教学过程：
                  一、导入
                  1、今天，老师和小朋友一起来学习一篇新课文。板书课题：“黑板”跑了
                  (双引号用不同的颜色标出)
                  2、哪位小朋友当一回小老师来读一读，请一位学生读（注意“了”要读轻声），（1）齐读课题“黑板”跑了
                  3、小朋友们读了课题有什么疑问吗？
                  这就怪了，平常我们看到的黑板不是砌在墙上就是下面钉了两条腿，没有人去搬动它，它也根本就不会走，我们这里的黑板怎么会跑呢？想知道问题的答案吗？那好我们就一起打开书到书中去寻找答案吧。
                  1、大声朗读课文，同学在读书的时候要注意：（1）遇到生字借助拼音多读几遍，读准确；（2）遇到读不通顺的句子多读几遍。
                  2、朱老师想来看看小朋友们的读书读得怎么样了。多媒体出示一组词语：
                     车辆 车厢 衣襟 粉笔
                     准备 开始 移动 继续
                  思考 心算 计算 演算
                  非常专心  不由自主  聚精会神
                  （1）    学生自由拼读词语。你觉得在这些词中哪些词比较难读，或者是你想提醒小朋友注意的。（请提出注意点的学生带读）
                  （2）    齐读，同时正音；（3）去拼音读。开火车读。齐读
                  我们已经能把这些词读正确了，那我们怎样来把它们读好呢？
                  （3）请你选择一组词语，开动脑筋，用你自己的方式可以用动作或者朗读把这些词表现出来，把这些词读好。
                  车辆  车厢  衣襟（你能摸一摸你的衣襟吗？）  粉笔（这些都表示具体的东西）读着这些词语，你想到了什么？
                  准备  开始  移动  继续（读时速度稍慢，声音拉长）
                  学生读不出味道是教师范读。你能照着老师的样子读一读吗？
                  思考  心算  计算  演算  （心算  计算 
                  演算虽然都是算你知道他们有什么不同吗？）心算是在心里默默的算，计算在我们数学课上经常用到。有列式计算，用竖式计算啊，演算除了计算过程以外还要表现所有的思考过程。（你能用你的朗读读出这些词的不同味道吗？）心算轻轻地读
                  非常专心  不由自主  聚精会神
                  看我们班的**同学现在正在聚精会神地听老师讲课呢，我们在什么时候也像这样聚精会神地听或者想呢？你还知道和聚精会神意思差不多的词吗？（专心致志
                   全神贯注）
                  读好了词语，那你能不能在这些词语的帮助下把课文读流利呢，自己试一试。等一会儿老师要检查的。
                  4、谁愿意来读课文，老师想请五位小朋友，每人读一自然段。其他小朋友还有更重要的任务呢，你要当一次小评委呆会儿来评一评这些小朋友读得怎么样？
                  5、听这五位小朋友的朗读，你觉得谁读得最棒，谁还需要加油，你想对他们说写什么？
                  “可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。”
                  “开始他在心算，用手指头/在自己衣襟上/划呀划的，后来觉得需要找个地方来计算一下才行。”（指导朗读，再读。）把重点句，长句读好。
                  4、课文读了两遍，不少小朋友就已经读得很流畅了。接下来，我们换一种读书方法。默读，就是不出声地读，而且要一边读，一边思考刚才大家提的问题：黑板为什么要加上双引号？为什么说黑板跑了呢？
                  5、学生默读课文。
                  6、交流。
                  7、你从哪儿看出“黑板”是马车车厢的后壁呢？引出课文最后一句“这时他才发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。”引导读好这句话，引导：或者说，那不是黑板跑了，而是马车车厢的后壁跑了！
                  8、他是谁呀？安培是世界著名的物理学家，简单介绍安培。他为什么不能分清黑板呢？我们下节课再具体学习课文。

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