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听于红梅老师《狐假虎威》一课评课材料,
1 抓一个基点----学生起点
学生起点是帮助每一个学生进行有效地学习使每一个学生得到充分的发展。教学的起点和归宿都在“学生起点”教学活动和学生活动都离不开学生的学。教学方式应当服务于学生的学习方式。在教学过程中，要通过讨论，研究、实验等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习，使学习成为在教师引导下主动地，富有个性的过程，使每个学生都得到充分的发展。
2 处理好三个维度的目标：
课标中知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的排序是非常科学的，它告诉我们：在语文教学中语文知识的学习和语文能力的培养是第一位的。强调要学习“终身学习必备的基础知识技能在能力方面尤为要注重”培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，确立知识与能力过程与方法，情感态度与价值观三位一体的课程目标，将素质教育的理念体现在课程标准之中。学科教学首先要突出学科特点，不但要学习汉语文字达到“知识”更重要的是要在求知的过程中形成能力，以达到“教是为了用不着教”的境地，为此，就必须让学生经历自主，合作、探究的学习过程。在过程中掌握方法，在过程中有机的对学生进行“情感、态度价值观”方面的教育。概言之，语文知识的学习和语文能力的培养乃是我们语文学习的根本任务，学生的语文“双基”什么时候都不能淡化和丢弃。只是随着时代的要求“双基”的内涵比过去更丰富了，要求比过去提高了。情感、硫度、价值观的形成和发展离不开基础知识和技能的学习过程，它是在学习基础知识的活动中获得的。
3、小组合作学习要重实效
当前的语文课堂教学，无论低、中年级也不论课文内容，多数课采用了小组合作学习的方式，但怎样组织好小组学习，使之不流于形式，并增强实效性。小组的组织形式不一定教师指定，应允许学生自己选择合作伙伴，也可以按问题组成小组，每组人数不要过多，
（1）组织小组合作学习的时机，最好是学生有需求，有期待的时候，或是教材的重点处难点处，容易引发争议的，不要事事都放到小组去讨论。
（2）要给足时间。足够的时间讨论交流就会流于形式。
（3）小组讨论目标要清楚，分工要明确，人人参与，全程参与。
4、学生的读书和感受比教师分析更重要。
一些老师总是认为，要让学生理解和掌握语文内容非得经过自己的分析不可，以为学生的语言能力是靠教师分析获得的，实际上，要读懂读懂课文内容，掌握基础知识对学生来说并不困难，难的总要让学生弄明白课文是怎样表达的，这就需要有一个语言内化的过程。
让学生通过学习真正有所得，就要注重学生自己的感受。而这种感受主要是通过交谈，通过他自己的阅读所获得的，只有让学生自己读，在读中感受课文的意境，感受语言，感受人文精神才能真正完成学习任务，当然，也不能完全排斥教师的分析讲解，只是要少说一些，让学生多些读书的时间，多些自己的感悟。
提倡教师在与学生去同学习，平等对话中因势利导，师生在交流，教学相长中一起实现教学目标。
5、做新型的语文教师
用个人魅力营造课堂气势，关注全体学生，用学识滋养课堂，用真情体验课堂落实双基教学，用特长创新课堂，指导有效学习。新课程呼唤新课堂，新课堂应是充满生命活力，充满人文关怀，促进学生发展的课堂，我们老师在提高自身教育素质的同时进行教育创新，那时我们的课堂一定就是一个新的课堂
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，听于红梅老师《狐假虎威》一课评课材料
