评《石榴》一文课堂教学
11-07 15:31:22 浏览次数:262次 栏目：苏教版三年级上册语文教案
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评《石榴》一文课堂教学,
评《石榴》一文课堂教学
这篇课文以季节的变化，按照石榴的生长过程（即：抽枝、长叶、开花、结果）来描写石榴，文章用词、用句非常生动，特别是多处采用拟人句，使得无论是石榴花，还是果实，都显得可爱无比，两位老师在教学时以下方面是做得比较好的：
在品读中，教师抓住了文本中精美的词句，引导学生理解感悟。如，石榴花不但颜色娇美，而且开得茂盛。找出有关词语进行品味，这些词句形象地写出了石榴花的美丽动人，生气盎然。接着指导学生进行赏读，进一步感受石榴花和石榴果实的动人。
《石榴》这篇课文词语非常丰富，如青绿色、青中带黄、黄中带绿、一半儿红，一半儿黄，等等，对这些描写石榴果实的词语的理解与感悟指导很细致。再如作者用“红白相间”、“晶莹透亮”、“玛瑙般”等词语描写出了石榴子儿的样子和色彩美；用“酸溜溜”、“甜津津”写出了石榴的味道。教师采用多种手段，帮助学生理解这些优美的词语，让学生内化为自己的语言。两位教师引导学生以读学写，读写结合，读中悟法，如第四自然段介绍了石榴果实里面的样子、颜色、味道，用词优美。教学时在引导学生通过诵读、品味好词佳句后，又带领学生回忆了文章的写作手法，指导学生仿照这样的写法，学写一种水果。这一作业布置，具有针对性，使课内学得的观察方法迁移于课外，真正做到了课内外的有机结合。
一个与大家商量的地方，听了今天的课，我有个想法：
如果课堂上再多一些朗读就会更好了。我想：再多一些诵读，再少一些分析理解。这是一篇很美的文章，我想：就应该用课堂好好指导学生朗读，烦琐的语言文字的分析理解，不利于学生个性的发展，不利于学生对语言文字的感悟，让学生感觉到疲乏，也不利于学生语文素养的提高。石榴的果实特别可爱！如果带领孩子好好读读，我想，效果会更好。所以我想：应该让琅琅的读书声在教室回荡，萦绕在学生的耳畔，大家更希望欣赏到余音绕梁的佳境，当然，这是孩子的朗读的余音。
2009年10月28日
，评《石榴》一文课堂教学
