2011年公开课《军神》第二课时教学设计
教学目标
1. 能正确流利有感情地朗读课文。分角色朗读课文。
2. 凭借具体的语言文字，感悟刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，领悟“军神”的深刻含义。
3. 关注沃克医生的语言，初步感悟用正面描写和侧面描写相结合的方法来展示人物精神面貌的方法
教学重点
凭借具体的语言材料，感悟刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。
教学难点
关注沃克医生的语言，初步感悟用正面描写和侧面描写相结合的方法来展示人物精神面貌的方法
教学过程
板块一：复习内容，理清脉络，引话题（5）
1. 上节课，我们初读了课文，你知道了些什么？
要点：你读懂了课文写了一件什么事；你知道了作者是按照事情发展的顺序写的。（板书：手术前、手术中、手术后）
2. 课题是“军神”，沃克医生称刘伯承为“军神”。出示：“了不起!你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你是一位军神!”
要点：谁来读一读，齐读；男子汉、钢板、军神，我们可以从手术前、手术中、手术后的哪些词句中能看出来呢？
板块二：自读思考，合作交流，识军神（25）
1. 出示学习要求：默读课文，边读边思考，为什么沃克医生称刘伯承为“军神”？
2. 学生自读课文，教师巡视指导。（3）
3. 小组讨论交流（2）
4. 全班交流：
预设要点
手术前（6）
A：“不，你是军人!”沃克医生有些不悦地说，“我当过军医，这么重的伤势只有军人才能如此镇定。”
要点：
⑴“这么重”，
资料补充：1916年，在一次战斗中，刘伯承为了救一位战士，猛扑过去，敌人的一颗飞弹射中了他的太阳穴，又从右眼飞出，刘伯承当即昏倒在地，血流如注……
⑵“如此镇定”
⑶指导朗读
B：要动手术了，可年轻人却坚决不愿意使用麻醉药。他恳切地对医生说：“眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤脑神经。”沃克医生愣住了：“你，你能忍受得了吗？”年轻人平静地说：“能。”
要点：“坚决”“恳切”“愣住”“平静”“能”
手术中（5）
C：年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下。手术结束，崭新的床单竟被抓破了。
要点：
⑴刘伯承真的不疼吗？抓“紧紧”“汗如雨下”“抓破”“竟”；指导朗读
⑵手术刀割在他的肉上，一刀两刀，他忍着剧痛——一声不吭，他心想： 。指导朗读；
⑶还从哪看出来？
手术后（6）
D：“72刀”
要点：
⑴72刀看似简单的数字，从这个看似简单的数字中，你读出什么？是啊，每一刀都割在刘伯承血肉之躯上啊！
⑵第一刀：一阵钻心的痛，只见刘伯承，引读--一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下。第二刀：像火一样煎熬，可刘伯承依然，引读--一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下。 第十刀第二十刀：手术继续着，疼痛不断袭来，连喘息的间息都没有了，他还是：引读--一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下。 一直数到第七十二刀：手术终于结束了，崭新的床单引读——竟被抓破了。
⑶此时，你想到了哪些词来表达你对刘伯承的敬意。
⑷师小结：从“72”这个简单的数字，我们读出了刘伯承的坚忍，读出了他毅力非凡，更读出了他的钢铁意志。
⑸出示：相信此时大家一定对这句话有了更深的理解，齐读——“了不起!你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你是一位军神!”
简单说说理解，再读。
板块三：回归整体，关注表达，促深化。（8）
1. 分角色朗读（3）
2. 在读书的过程中，你们一定发现，课文除了写刘伯承在手术前后的表现外，还大量写了沃克医生的语言。请大家关注提示语，你发现了提示语发生了什么变化？为什么会有这样的变化呢？
3. 小组讨论（1）
4. 交流（2）
师：从沃克医生的语言中，尤其从提示语的变化中，从他手术前后对刘伯承的态度中，我们更加深切感受到：“了不起!你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你是一位军神!”
5.练习（2）
，2017年公开课《军神》第二课时教学设计
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