《我应该感到自豪才对》观摩教学设计
学情分析：
我班共有学生58人，学生已具备了基本的学习能力，女生自主学习的能力较强，男生学习能力普遍不如女生，有点顽皮、浮躁，因此课堂上我较多地利用合作学习，让他们互帮互学，在合作学习中逐渐提高。
设计理念：
语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展，而语言的发展惟有通过语言实践活动。因此本次教学活动就是通过创设情境，为学生提供语言实践的场地，引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向学生自身语言的内化。
教材分析：
本文是一篇童话。通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事。告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。全文共有5个自然段。课文层次清楚，语言简洁，富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动，有利于培养学生正确的审美观。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。认识多音字。理解由生字组成的词语。
3、逐步学会独立思考，敢于提问，认真倾听别人的意见，勇于表达自己的想法，乐于与人合作等内在的学习品质。
4、凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，渗透正确的审美观教育。
教学重点：
1．能正确、流利、有感情的朗读课文。
2．通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，并能简单口述。
教学难点：
领悟寓意，懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。
教学准备：
录音机；配乐磁带；生字卡片；小红马、小骆驼和骆驼妈妈头饰
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
1、今天同学们精神抖擞，老师奖励你们，带来了一位朋友，让你们瞧瞧! 认识吗？（出示骆驼图）谁来向我们介绍这位朋友呢？
2、今天我们就来学习一篇有关骆驼的课文。
齐读课题。
3、自豪是什么意思？近义词 反义词
4、看到课题同学们的小脑袋中产生了哪些小问题呢？
俗话说，书读百遍，其义自现，带着这些问题一起到课文中寻找答案吧!
二、初读课文
1、请同学自读课文，出示自读要求：
一读，读准字音，把课文读正确，圈出生字新词。
二读，遇到较长难读句子多读几遍，把课文读通顺。
三读，遇到不理解的词句要联系上下文和生活积累想一想或做上记号。
请看自读要求。
谁来读？
2、① 开火车读生字。（现在老师首先来检查同学们掌握生字情况）多音字？
② 生字都读谁了，把生字带入课文中是否也同样读准呢？同桌读
男？女？
3、课文读通顺了，接下来我们的主人公出场了，请竖起耳朵听§1，嘴巴也在读，只是不出声，瞪大眼睛看看你有什么新的发现？
① 从那些词语体会小红马的得意。
读出小红马嘲笑的口吻。（指名读评？）
② 同学们快观察图上小红马的动作、神态，你看出了什么？再来看看小骆驼，他的驼峰在哪里？像什么？
(请学生板书)
脚掌呢？假如你有两层眼毛，感觉如何？
从小骆驼的动作、神态，你觉得他会想些什么？小骆驼听了小红马的话，是一肚子的委屈，要是你是小骆驼，你妈妈知道了这情况，会怎么办？
4、我们看看骆驼妈妈怎么做的？请读§2。
骆驼妈妈也真是的，怎么一点也不关心，疼爱自己的孩子？
骆驼妈妈也像你们妈妈一样很疼爱孩子，而且会艺术的疼爱。
（ 知子莫如母、教育很有一套）
请读§2，体会骆驼妈妈对小骆驼的疼爱。
5、小骆驼和它的妈妈沙漠之行会不会遇到危险呢？
让我们陪伴着小骆驼和它的妈妈到沙漠里去看看吧!
① 我们分角色朗读§3-4
同桌的两位同学邀请一位家长和你们配合读，我们请女同学邀请家长，哪组愿意展示？
第二课时
一、 复习导入
妈妈带着小骆驼走在沙漠中，沙漠是什么样的环境呢？
二、 精读课文
1、 请同学们自读§3-4，并用“—”画出描写沙漠环境恶劣的词语。
茫茫：你能找出有关语句来回答吗？
同学们自由读§3-4，体会环境的恶劣。
环境如此恶劣，小红马能走进这茫茫的沙漠吗？
小骆驼可以进吗？为什么？
请同学们边读边思考，填写表格。
部 位
特 点
作 用
驼峰
脚掌
眼毛
2、 快读§5，看看小骆驼的沙漠之旅有收获吗？
不经历风雨，难长大成材，一趟沙漠之行，小骆驼认识了自己，学会正视了自己。
假如你是小骆驼你能用这个句式说话吗？我感到自豪的是 。可用从§3-4中选用相关词语。
三、拓展延伸
曾经让小骆驼十分自卑的长相，也让他找到了自豪的感觉，在生活中、学习上，你一定有许多值得自豪的地方，现在也请用上“我感到自豪的是 ”的句式，说说自己值得自豪的地方。
是呀，判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看看有没有用处。同学们，这堂课上，你们学得那么投入，表现那么出色，更难能可贵的是，有些曾经自卑的同学找到自豪的感觉，我真为你们感到自豪。
四、学习生字（配乐）
1、仔细读一读课后生字，认真看一看字形结构，然后用钢笔描红、临写。
2、播放古筝曲，学生心情愉悦地练字，想想有没有要提醒大家的，有没有想到什么记忆的好方法。
3、反馈，表扬写得好的同学，进行表扬。
板书设计：
脚掌——又大又厚——陷不进沙子
睫毛—— 两层 ——挡得住风沙
驼峰—— 肉疙瘩 ——贮存足养料
委屈 —— 自豪
《我应该感到自豪才对》是一篇生动形象而富有情趣的童话故事，教学本课时我抓住小骆驼、小红马的具体表现，激发学生自主阅读的兴趣，诱导他们主动地掌握相关的动物常识，并且假设自己是“小骆驼”， 用上“我感到自豪的是——”来练习说话，自觉地感悟故事蕴涵的道理，形成和提高健康的审美情趣。同时，我又进一步延伸引导学生结合自己的生活、学习情况，也用上“我感到自豪的是——”让学生在回首、体验成功的过程中增强自信，在正确客观看待自身缺点的过程中找到自信。但是自己在处理高潮时未达到理想的教学效果，只注意到举手的同学。此时我应该做的是关注不举手的同学，让他们也找到自信的理由。
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