听俞亚萍老师执教的《揠苗助长》一课有感
11-07 15:31:22 浏览次数:658次 栏目：苏教版三年级下册语文教案
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听俞亚萍老师执教的《揠苗助长》一课有感,
听俞亚萍老师执教的《揠苗助长》一课有感
詹方君
《揠苗助长》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理：违反规律，急于求成，反而会坏了大事。如何在短短的40分钟内，让学生自主、愉悦地读懂故事、明白道理，这节课俞老师总的教学设想是：以读促悟。我认为本堂课有这样两大特色：
1、以疑引读，后释疑。
学生对提出的疑问，都有很强的好奇心，他们迫不及待地想得到答案。教师可以充分把握这一契机，让学生带着问题，从自己的角度，有重点、有难点、有目的地去读课文。俞老师每一次让学生读书都有明确的阅读期待，如读第一节是找出农夫中禾苗后的心情的词语，第二节是思考农夫想了个什么办法，第三节是哪里看出农夫很高兴等等，利用丰富的阅读方式，调整多变的阅读期待，从而提高阅读的效率。而且在读的过程中，教师采用多种形式引导学生释疑，点燃思维火花，促使学生“多思”“苦思”。如教学第一节感悟农夫的焦急，老师精心组织的这几幕，使人倍感亲切：通过形象的肢体表演理解“焦急地转来转去”：神情如何，动作如何，语言如何，多角度，多层次，使学生理解得更为深入、深刻。又如理解“禾苗好像一点儿也没有长高”这句话，禾苗其实长高了，只是长得太慢了，而且农夫天天去看，心里又着急，就像老师天天看着同学们，在老师眼里同学们好像没长高一样，这时恰当地引入生活实际中的情况，学生恍然大悟之余，更铭记了农夫的心情焦急。教师再因势利导，指导学生有感情地读。学生通过质疑引读，在思考后自己解开了心中的疑问，思维得到了的锻炼。
2、读后悟理，入情境。
这篇课文的教学目标是否真正达到，关键在于寓意是学生自己感悟出来，还是老师硬塞给学生。所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。学完课文后，老师要求学生扮一扮这个儿子，来说服自己扮演的无知的父亲。要让学生在对话中明白农夫错在哪里？并且告诉父亲应该怎样做。学生在模拟的情境中你一言，我一语，争着充当一回聪明的儿子，通过相互补充，相互借鉴，得出：农夫把禾苗的根拔断了，植物吸收不到营养就会死亡。反之要让禾苗健康地生长，可以施肥、拔草、捉虫等，不能急于求成，不能违反植物的生长规律，推广之就是做事要按照事情的发展规律来办，盲目地求快只会误了大事。这里教师也没有束缚学生的思维语言，而是让学生各抒己见，只要是说的合理的，通顺的都予以肯定。这样，深奥的寓意在不知不觉中就内化成了学生自己的理解，水到渠成，事半功倍。 ，听俞亚萍老师执教的《揠苗助长》一课有感
