《日月潭的传说》教学后的思考

《日月潭的传说》教学后的思考

这个星期在年级组开了一节公开课，上的是23课《日月潭的传说》，现就这节课的得与失做如下总结：

得：重视语文基本技能的训练

本节课的教学内容，我主要围绕“你认为大尖哥和水社姐是怎样的人？”展开。教学中我请孩子们默读课文的3—5小节，圈画出重点词句来说说你的看法。

学生汇报时，我给出了句式，训练学生口头语言表达能力。句式如下：我画的句子是             ，圈出了            这个（这些）词语，从这儿我看出大尖哥和水社姐是        的人。

学生汇报一处，就品读一处，为了让学生更深入的阅读、理解文章，我花了很多时间组织学生默读课文，训练孩子感情朗读课文，把理解词语、理解句子和朗读有机的结合起来，没有随随便便地“走过场”，切实地让学生去接触语言文字，体现了语文课的语文性。

在教学课文第三段时，“他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。”这句中，他们克服了什么困难，吃了什么苦头，文中没有写出来，这就给了孩子想象的空间。因此在这里，我让孩子们自由想象把文章补充具体，孩子们根据自己的生活和学习经验说出很多生动的场景

他们渴了就喝山泉水，饿了就采些野果子充饥，脚上磨出了一个个血泡，身上划出了一道道血痕，可他们一点也不在乎，继续向前走。一看这就是结合《沉香救母》一课说的。

大尖哥手举火把向前走着，突然一只猛虎猛扑过来，大尖哥向左一闪，躲过了猛虎的袭击，老虎用力过猛掉下了山崖。

…………

失：

在进行上述第三段口头表达能力训练时，因为害怕学生说不出来，我还设计了几个场景帮助学生说话，可惜由于事先没有考虑周到，其中一个场景出现了错误：

山里天气变化无常，刚刚还是赤日炎炎，他们                ，一会儿就大雨滂沱，他们                 ，可才过了一会儿，气温就突然下降，大雪纷飞，大尖哥和水社姐                          。

一下课，孩子们就迫不及待的告诉我，老师，太阳都被吃掉了，怎么会赤日炎炎？我一下就懵了，这么明显的错误，我设计时怎么没有发现，看来备课还要再踏实些

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