《雪儿》教后感悟

《雪儿》教后感悟
 

在设计教学过程时，知道《雪儿》是一篇形象鲜明、感人至深的充满爱心的故事，生动的情节，优美的

语言，真挚的情感，给人以强烈的感染。

通过情境的创设，以形促读，以境促读，让学生在读中生情，在读中激情，在读中感悟。通过抓重点词

语，感悟“我”和雪儿同病相怜，感情也在逐渐加深。加上对课文空白处的想象，逐步体会“我”和雪

儿的深厚感情，体会我的美好心灵。并教育学生要善待生命，只有这样，生活才会有意义、才会有价值

、才会有真正的快乐和幸福！

教学时，通过复习第一自然段，引出故事发生的背景，使学生一下子进入到情境中。然后过渡到学习课

文的2、3小节。让学生默读课文第2自然段。思考：“我”和爸爸是怎样照顾雪儿的？并划出有关句子。

这样给学生留出足够的时间，让学生自主学习。

然后通过交流，从具体的事件和重点词中感悟“我”和爸爸对雪儿的关心爱护，教学时，我抓了“洗澡

、敷药”、“取名”、“家”、“看蓝天白云”，从而感受到“我”和雪儿之间已经产生了感情，而且

感情在一步步加深。并通过抓“不怕任何艰难险阻”、“飞越千山万水”、“传递信息”、“蓝天信使

”等词语，体悟雪儿的内在美。抓住“更”字，反复引读句子“于是，我更盼着雪儿的伤快点好起来。

”体会“我”和雪儿之间的感情更加深厚了。

在教学第四自然段时，通过抓“啊，我为雪儿欢呼！”等语句，悟出“我”对雪儿的喜爱以及为它重返

蓝天而快乐的心情。让学生通过声情并茂的朗读，使自己的情感与作者的情感产生共鸣。

“入境始与亲。”教学时，引导学生披文入境，进入角色，移情感受，获得的体验才会深刻。通过学生

的说话训练，想象“我”和雪儿分别时的情景，真切感受“我”和“雪儿”之间的深情厚谊，从而激发

学习兴趣，也丰富了他们的想象能力。正如新课标所言：“在发展语言的同时，发展思维能力，激发想

象力和创造潜能。”

最后的总结，让学生明白只有善待生命、珍爱生命的人，才会热爱生活，他们的生活才会有意义、才会

有价值、才会有真正的快乐和幸福！
 
 
 

，《雪儿》教后感悟