标签:苏教版三年级下册语文教案大全,http://www.lexue88.com
让课堂“点点”生辉《菩萨兵》教学设计(蓝天杯),
②几天以后,藏族同胞得知这一消息,一个个悄悄地返回了家园。
4.师:两句话都是讲谁的?是啊,都是讲藏胞的,但一句是说他们“躲进”深山,一句是说他们“返回”家园。(点击鼠标,“躲进”、“返回”两个词红色显示)同学们,看到这两种截然不同的表现,你们有什么问题想问吗?
(设计意图:此环节一方面是复习词、句的朗读情况,一方面也为引出下面的教学而服务。)
5.生提问。
6.根据预设,将学生的提问提炼为以下两个:
出示两个问题:
①藏胞们躲进了深山,朱德总司令的心情是怎么样的?
②为什么开始时藏胞要躲进深山,后来又悄悄地返回家园呢?
(设计意图:“学起于思,思源于疑。”质疑可以使教师的教学更有的放矢,可以引导学生深入理解课文,可以促进学生主动探究,敏于发现,可以激活学生的思维。)
过渡:同学们,有没有兴趣跟老师先来研究一下第一个问题呢?
三、学文感悟:
(一)探讨:藏胞们躲进了深山,朱德总司令的心情是怎么样的?
1.朱德总司令很急(急坏了)。他急什么呢?同学们,带着这个问题,请你们自己读读第2、3、4、5自然段。
学生自由读文后交流,相机出示:
(1)出示:“这么多天了,藏胞还在山里,怎么受得了呢?得想办法动员他们回来呀!”
围绕以下问题朗读、感悟
A、“怎么受得了呢?”是什么意思?
B、藏胞在山里为什么会受不了?(估计学生能说到山里很冷、很潮湿,身体受不了,山里没有足够的粮食会饿着肚子;山里有野兽出没,可能会受到伤害等)
C、从朱德总司令的这句话中,你体会到什么?(朱德担心藏胞的身体,体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情)
(2)出示:“现在已经是春耕的时候了,节气不饶人哪,得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”
A、了解“节气”。
B、理解朱德总司令“急”是因为担心藏胞耽误春耕,急藏胞所急。
2.指导朗读第2到5自然段。分角色读。
(设计意图:课文的2到5自然段,都是围绕这一问题在写,通过朗读、想象,体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情。)
(二)探讨:为什么开始时藏胞要躲进深山,后来又悄悄地返回家园呢?
1.为什么开始时藏胞要躲进深山?
A、出示:藏族同胞吃尽了反动军队的苦头,一听说又有军队开过来,早就躲进了深山,谁也不敢露面。
B、想象说话:藏族同胞吃尽了反动军队的苦头,同学们,我们来回忆一下,从你看过的电视电影作品中,想想藏胞可能吃过反动军队的哪些苦头?
(设计意图:
阅读要学生如同亲临其境,就要学生调动自己的已有经验,激活相似见闻,展开类比联想。因此,我在此处的教学中,让学生回忆看过的电视电影作品,说说藏胞可能吃过反动军队的苦头。相信在他们已有知识的引导下,能真切感受到反动军队的可怕,由此能把藏胞的害怕也体会的很到位。)
2.后来为什么又悄悄地返回家园呢?
A、引出:开完会,朱总司令就带领大家热火朝天地干了起来。
B、师:在这么多耕种者中,你仿佛看到了谁?他们在干什么?如果你是其中的一名红军战士,此时此刻,你心里会想些什么呢?
C、学生想象说话。引出“不能让藏胞来年挨饿,我们要像种自己的地一样,尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”
D、朗读体会红军战士的心声。
E、师述:同学们,这不仅是红军战士的心声,同时也是朱总司令的真情号召呀,听!(课件播放
“不能让藏胞来年挨饿,我们要像种自己的地一样,尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”的朗读。)
F、朗读朱德同志在春耕动员会上的讲话。
上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
,让课堂“点点”生辉《菩萨兵》教学设计(蓝天杯)