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《望庐山瀑布》教学设计－－玉佩之音,
2、小组汇报学习成果，教师指导，同学评价。
①读准字音。
②认清字形。
a.用猜字谜、熟字相加等方法识字。
b.说说自己在生活中什么地方曾见过这个字。
c.用自己喜欢的生字扩词并说一句话。
3、指名朗读古诗，相机纠正读音，标注节奏。
[设计意图：检查预习中，让学生用自己制作的生字卡片，进行小组合作学习，汇报，交流，重点引导学生调动生活经验以及学生的个人情感体验来识记生字，给予充分的时间让他们尝试合作，享受成功。教师在旁边牵引，点拨，营造成生生互动的学习氛围。]
三、品读诗句，进入诗境
（一）品读一、二两行诗。
1、指名读第一行诗“日照香炉生紫烟”
a.课件出示：(没有“日照”与“紫烟”的香炉峰图片）让学生边读第一行诗边观察图片，看看图里缺了什么？
b.课件出示：(有“日照”与“紫烟”的香炉峰图片)提问你们看到了什么？
c.教师描述“紫烟”与“日照”的关系。
d.采用多种朗读方式，指导朗读第一行诗。
（通过评议，重点指导“生紫烟”的读法，要求读时语气舒缓，声音又轻又柔，能让人陶醉在紫烟里。）
e.师配乐读，生闭眼边听边想象香炉峰的美景，再用词句描绘自己所看到的景象。
f.大家边想象香炉峰的美景，边入情入境地诵读第一行诗。
[设计意图：把学习的主动权交给学生。通过课件展示香炉峰的两幅图片，进行对比，使学生在“读、看、思、议、品、评、诵”中感悟诗句的意境，朗读时自然做到“情动而辞发”。]
2、指名读第二行诗“遥看瀑布挂前川”
a.你们平常看到什么东西用上“挂”字？诗中“挂”字是什么意思？
b.观察画面，瀑布吊在山前像什么？
c.师描述：在紫烟缠绕的香炉峰上，一条白色的瀑布像河流一样垂挂在山前，多么有气势！
d.采用齐读、赛读等多种方式，指导学生边想象画面边朗读这句诗，读时强调“挂”字。
[设计意图：抓住重点词“挂”字，通过朗读诗句，想象画面，感悟庐山山势高，瀑布长。“挂”字化动为静，惟妙惟肖地写出了遥望中的瀑布。]
（二）品读三、四两行诗
1、指名读诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
2、提问：谁能够用朗读的方法告诉大家水流得很快？
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，《望庐山瀑布》教学设计－－玉佩之音
