争论的故事－－麦慧

11-07 15:05:58   浏览次数:862次  栏目：苏教版三年级下册语文教案

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                  三、理解课文内容，感受文章蕴涵的道理
                  1.      思考：读了这个故事，你有何感受？你想说些什么呢？
                  2.      自由读文中同学们说的话，学生谈体会。
                  3.      老师提问，学生可以自由发言：
                  （1）    兄弟俩真笨，“笨”在哪儿？
                  （2）    为什么兄弟俩这样争论下去时间都白白浪费了？
                  （3）    书中的省略号代表什么？
                  4.      换角色练说：假如你在场，你会怎样劝告他俩？
                  5.      再读同学们的话，思考：从中你领悟到了什么？领会盛老师“赞许”的目光中赞许些什么呢？
                  四、总结收获，布置课后小练笔
                  1.      学了这堂课，你有什么收获？
                  2.      以仿写片段来练习：如《课堂上一次争论》、《校园里的对话》等内容来练习。
                  3.      情景模拟表演：在实际生活中，也有人与你争论吗？讲清事情起因、经过、结果，注意表达的语气。
                  maihui 发表于 2007-4-16 10:37:00
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                  Re:教案设计: 25 争论的故事
                  麦老师设计的教案，充分体现以读代讲，读中感悟的教学理念通过朗读体会故事中人物的语言、神态、动作，通过分角色朗读课文、合作表演，进一步体验感情后，学生从故事中知道做事应把握好时机。如果陷入无休止的争论，必将贻误时机，一事无成道理。

                  xiaoweihong发表评论于2007-6-29 15:17:22
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                  Re:教案设计: 25 争论的故事
                  二、小组合作，情境表演
                  1.指名上台表演故事内容、学生评议。
                  2.思考：在表演中，你明白了什么？
                  这是第二课时里的一个环节，我很喜欢这个设计。学生在他们喜欢的表演活动中不但记住了故事，也理解了故事，更能通过表演拓展深化了故事。

                  xurui发表评论于2007-6-28 15:15:40
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                  Re:教案设计: 25 争论的故事
                  麦老师在这篇课文的设计中，能紧扣课题，提出疑问，让学生边读边想：盛老师讲了一个什么故事？谁和谁争论？为什么争论？争论的结果怎样？让学生概括故事，训练学生的语言表达能力。在指导朗读中，重点指导学生读出“不以为然”、“大声争辩”、“很不服气”的语气，最后让学生分角色朗读这个故事，这样既增强了学生的感受，又为理解下一部分的课文打下基础。
                  moyaqing发表评论于2007-6-27 21:35:51
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                  Re:教案设计: 25 争论的故事
                  该教案紧扣标题，提出疑问，进而引导学生带着问题自学课文。把握“故事”的基本内容，然后分角色朗读课文、合作表演，让学生更好的了解到做事情应该抓住时机。课后，还注意了读写结合。“以仿写片段来练习：如《课堂上一次争论》、《校园里的对话》等内容。”提高了学生将课文语言内化为自己语言的能力。
                  sumei发表评论于2007-6-27 17:57:53
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                  Re:教案设计: 25 争论的故事
                  麦老师这篇课文的设计有两点好处：一是引导学生紧紧围绕“争论”，结合课文，同时运用自己的知识、经验，自主探究兄弟俩“失”在哪，进而从正面吸取应有的教训。二是先引导学生对兄弟俩的“争论”进行评判、说感想，再与书上的感想进行对比并合理归纳，让学生明理，完成认识上的升华。
                  guoyanlin发表评论于2007-6-27 14:40:57

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