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《剪枝的学问》第二课时教案设计,
生：还有其他同学知道关于“剪枝”的其他学问吗？
A、冬天也要剪掉无用的枝条，争取来年多结桃子。
B、
不但要剪掉无用枝条，甚至连多余的花和果都要去掉一部分，听说是这样可以给桃树“计划生育”，一根枝条有了太多的“孩子”，是长不健壮的。
师：王大伯还做了什么？
生：王大伯抚摸着那些留下的枝条，充满信心地说：“来年就靠它们结桃子罗！”
师：“抚摸”表示什么？
生：对留下的枝条很珍爱？
师：王大伯为什么充满信心？
生：因为剪掉了无用的、有害的枝条，留下了有用的枝条，保证了来年有充足的养分，所以王大伯对取得来年的桃子丰收充满了信心。
3、“将信将疑”
导语：王大伯讲的挺有道理，可我听的却是“将信将疑”？
师：“我”为什么“将信将疑”？“信”的是什么？“疑”的又是什么？
生：自由发挥。
出示：
我将信将疑：剪去这些枝条，来看真的能长出更多更大的桃子吗？
师：“我”的这一怀疑在春天走进桃园时还存在吗？“我”在此时看到了什么景象？
出示：
春天到了，桃花开了，王大伯的桃园红云片片。浓郁的花香引来了无数的蜜蜂，它们欢天喜地地在花间飞舞。我和小伙伴们在桃园奔跑着，嬉戏着。看着满树的桃花，我盼望着这朵朵桃花能早日变成又大又甜的桃子。
师：见了这景象，“我”就完全相信了王大伯的话了吗？为什么？
生：没有。从“盼望”这个词语可以看出，“我”还在期待着王大伯的话真正实现。
4、“又惊又喜”
师：王大伯的话实现了吗？
出示：
暑假里，我又一次走进王大伯的桃园。啊，只见一棵棵桃树上挂满了桃子。桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。我又惊又喜，不禁想起王大伯去年剪枝时说的那番话，还真有道理呢！
师：“我”“又惊又喜”，“惊”的是什么，“喜”的是什么？
生：自由发挥。
师：“我”悟出了什么道理？
生：剪掉无用的、不结果实的枝条，枝条少了，却能结更多的桃子，这就是“理”。
生：剪掉有害的、抢夺养分的枝条，留下的枝条养分充足，能结更大的桃子，这也是“理”。
你还能悟出什么道理？
“多”不一定比“少”好。
兵不在多，而在精。
妈妈常劝我考试要丢下思想包袱，才能考好。
学习贵在持之以恒，不能一口吃成一个胖子。
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，《剪枝的学问》第二课时教案设计
