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静谧的田园诗情——紧扣“静”字教学《田园诗情》,
“天堂是不是指翟志刚他们乘神七飞上的宇宙？”
“不是，而是指人间仙境。”许婷钰天真地回答。
“你是说天堂在人间？”
谢海建站起来：“天堂并不存在，而是人们虚构起来的幸福的地方。”
学生居然懂得“虚构”，真是叹服。“什么是‘虚构’？”
“‘虚构’就是不存在的，人们想出来的。”准确，绝对准确！
“那这里，荷兰的牧场，就是人间天堂啦？让我们一起来领略天堂般的草原美景！齐。”同学们读得摇头晃脑，连卞俊伟也乐滋滋地读起书来。
“5、6节呢？人们来了，有没有打破草原的宁静？大家自由读读看。”学生边读边画。
同学们的读书声一停止，刘志鑫就举起了手：“‘偶尔’‘默默无言’‘沉睡’‘无声’说明宁静。”
赵子尧补充：“‘谁都不叫喊吆喝’‘也没有响声’‘不叫’‘不再发出哞哞声’‘忘记了踢挡板’也说明人们的到来，没有破坏宁静。”
陈田田：“人们到来是有声音的，但是汽笛声只是‘偶尔’响响，接着又是一片宁静；车船行驶也有声音，不过过后还是‘归于平静’。”
“第5节是什么时候？”“傍晚。”“第6节呢？”“是夜晚。”
“夜晚宁静得让你喜爱吗？”
“喜爱。虽然漆黑，但是有微弱的灯光，并不让人害怕！”
“让人感到夜晚是如此的宁静美好！”谢海建补充道。
“读出来！”同学们静静地，动情地读起来。
我顺着同学们读完，接着说：“这就是真正的荷兰。”
“这就是真正的荷兰！”有一个同学不由自主地重复了一遍。
“此时，真正的荷兰，仅能用一个‘静’字概括吗？”
“不能！真正的荷兰是温馨的，安详的，宁静的。”谢海建激动地站起来。
“温馨、安、宁静！你用的这些词语十分准确，是对水之国、花之国、牧场之国的荷兰最准确的概括！文章开头是总起全文，文章结尾是总结全文。文中的描写和叙述把荷兰如诗如画的乡村美景展现在我们面前，令人陶醉，让人流连忘返！你现在知道文章为什么叫《田园诗情》了吗？”
“田园诗情，是说荷兰的田园风光，像诗那样美。”“荷兰的乡村本身就是一首诗！”“我也想去荷兰！”学生们你一言我一语。
“好，那就让我们再次走进荷兰的乡村，细细品味荷兰带给我们的宁静之美！”我又回到了“静”字。同学们用不高不低的音量，不急不缓的语速，深情地读起来：“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。……”
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，静谧的田园诗情——紧扣“静”字教学《田园诗情》
