附板书设计
李时珍夜宿古寺
住古寺 苦
作记录 值
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文。
2、体会李时珍为修订好《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
教学重点：
精读课文的第12自然段，体会李时珍严谨认真的工作作风。
教学过程：
复习导入。
一、通过上一节课的学习，你们感受到了什么？
李时珍为了修订《本草纲目》，让万民得福，自己甘愿吃苦的可贵精神让我们感佩！
这节课，就让我们再次走近李时珍，去感受他的高贵品质。
二、精读课文
1、请同学们认真地读读课文的8 —13小节，画出最令你感动的地方，好好读一读，写写自己的体会。
学生自读课文的8—13小节，边读边感悟。
2、引导交流：哪些地方最令你感动？说说你的体会。
重点体会：它们的叶子十分相似，但是药性不同。怎样区别它们呢？李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎……
（1） 李时珍在无法识别“鸡肠草“和”鹅肠草“的时候他是怎么做的？
同学们， 是药三分毒，品尝草药可能有生命危险。李时珍喝曼佗罗的汤， 几乎失去了知觉；尝试大豆能解毒，几乎断送了性命。作为一代名医，他知不知道危险？那他为什么还要亲自去品尝草药呢？
（2）为了辨明一些药物的药性，李时珍常常冒着生命危险用亲口品尝的方法来鉴别。你们认为他这样做值得吗？
（3）那，李时珍是怎么看待自己的行为的呢？
是的，他曾经对他的儿子说：“不通过亲自尝试， 怎么能验证药性？你多冒了一回险，就可以免去许多病人再冒一回险。”同 学们， 听到这儿，你对李时珍又有哪些新的认识？
（4） 让我们带着这样的认真读读这段文字。（生齐读）
3、引读：同学们，这时候夜已经深了，李时珍还在记呀记，我们仿佛听到——（寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着），而圆盘似的月亮——（慢慢移到了当空。）让我们闭起眼睛，静静地想象——（语速渐缓），配乐，教师深情朗诵：
（夜深了，荒凉的破庙里，灯光微弱，一位白发苍苍的老人正在专心地记着药材。他似乎忘记了拄着拐杖蹒跚地登山，忘记了渴了喝泉水、饿了啃干粮，忘记了掉下悬崖险些被摔得粉身碎骨，忘记了品尝毒草时失去了知觉，心中只有一个念头：修好《本草纲目》，万民得福。）
三、课堂练笔。
1．同学们，当我们手捧着这本倾注李时珍30年心血的《本草纲目》时，心中一定有很多很多话要说。请你们拿出笔来写一写。
2．学生练笔。
3．班级交流。
四、总结全文。
1．我们一起来看看世人对他的高度评价吧！（指名读）
（1）世界科技史权威李约瑟如此评价：“毫无疑问，明代最伟大的科学成就，是李时珍那部在本草书中登峰造极的著作《本草纲目》。”
（2）著名科学家、文学家郭沫若称李时珍是“医中之圣”。
2．让我们永远记住这位不怕吃苦，工作严谨认真的药物学家——（李时珍）；记住修订《本草纲目》这本百科全书的伟大作家——（李时珍）。
最后，老师送给你们两句名言，一起读！
自古以来学有建树的人，都离不开一个“苦”字。
宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
五、课内作业：熟读课文，小组内复述，推荐代表上台复述。
六、课外作业：搜集有关中药或中成药的知识了解它们的功效。
教后反思：我在陶南的日志里发现了这个教案，初读后觉得还不错，就用这个教案上课了，结果我班学生在初读课文时就能抓住不少关键词语去体会文章。搞得我只好调整了我的教学设计。 处理第二段时，我提出一个问题：自学课文5—12自然段，去看看李时珍在古寺中做了什么，哪些地方给你留下了深刻的印象？说说你的感受。我在教学这一环节时，立足文本，努力挖掘文本，引导学生体味条件的艰苦和李时珍师徒不怕吃苦，为民造福，以及认真严谨的工作作风。课文第7自然段中有两个对比：住在破庙和住在家里，万民得福和自己吃苦。强调出自己吃点苦也是值得的。对比后，教师可以引导学生想象，李时珍在寒冬和酷暑出外查访药材分别会遇到哪些危险。孩子们在短时间中想象说话，能把话说完整，言之有理，想象丰富合理。通过生活场景的再现加深对其理解，就避免了学生左猜右想，却答不到要点的困难处境。课文12自然段应抓住“端详”这一关键词来体会李时珍工作的严谨和一丝不苟。而“端详”体现在“扯一点嚼嚼”这是有着极大风险的，使学生加深对“吃点苦也是值得的”这一中心的理解。
另外，在对文章中多处景色描写在教学中显现的略轻些，如在处理时13节时，可引导学生对这处描写在文中起到的作用加以引导、探究。
tag: 教学 李时珍 ， 苏教版四年级上册语文教案，苏教版四年级上册语文教案大全，语文教学 - 小学语文 - 苏教版语文教案 - 苏教版四年级上册语文教案