《元日》教学后思考

《元日》教学后思考

   《元日》是北宋大诗人王安石描写新春佳节到来之际的一首颇为世人传

颂的诗歌。本课的教学我旨在让学生感受新春的红红火火、热热闹闹的情

景，人们意气风发，春风得意的感受，通过以下几个层次来进行渲染，进

行教学：

（1）结合学生的知识储备进行教学。先前我们已经学过了《春联》这篇课

文，文章对春联的内容以及所表达的情感都有了一定的介绍，学生学完课

文后，已经有了一定的知识储备，例如：“又是一年春草绿，依然十里杏

花红”、“春回大地千山秀，日照神州百业兴”、“勤劳门第春光好，和

睦人家幸福多”……

这些脍炙人口的春联一下子就把人们带入了那个欢乐祥和的氛围当中。在

进行《元日》的教学中，我大量的引导学生们联系春联的学习内容去感受

元日中所描绘的欢乐喜庆的氛围，课文之间很好地进行了融会贯通，效果

很好。

（2）结合学生的生活进行教学。春节，对于学生们来说不是一个陌生的话

题，提到春节，总是会浮现许许多多幅美好欢乐的画面，因此在学习“爆

竹声中一岁除”这句古诗时，我提问：你们放过鞭炮吗？谁来说说你们当

时放鞭炮是一幅怎样的情景呀？学生们畅所欲言，说到自己捂住耳朵躲在

一边，哥哥姐姐们小心翼翼的去点燃鞭炮，爆竹燃放的时候火光冲天，大

家又笑又跳，开心极了……这些生活的场景通过古诗再次让学生们很快感

受到了那份欢乐，自己的生活实际很好的帮助他们理解了诗句，而诗句所

描绘表达的内容又反过来加深扩大了孩子们对新年到来的感受，相得益彰

。

（3）结合拓展内容进行教学。当古诗学完之后，我们一起交流了古代另外

几首描写欢度佳节的情景的古诗，“通宵灯火人如织，一派歌声喜欲狂，

正是今年风景美，千红万紫报春光。”这样的诗句又扩大了学生们的理解

视野，加深了他们的理解，对元日这首诗歌理解更深了。

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