《说勤奋》研究课教学设计
一、从题入手，把握观点
1、说你说我，说国家大事，说裴老师这个人，这里的“说”是什么意思呢？（讨论、议论）
2、作者说什么——勤奋。
你们在讨论裴老师时，总会情不自禁地下个结论：裴老师真严厉！裴老师没有吴老师温柔。这就是你们
的观点。
那么作者说勤奋的观点是什么？默读课文，找一找相关的句子。并说说你的想法。
根据孩子的交流，出示：
A只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。
联系生活，猜猜“有所作为”是什么意思。
只有……才……能不能换成如果……就……
（唯有那个条件，才有那个结果。）
你能用只有……才……说一个句子吗？
B人人心中……是勤奋。
你能把这两句话，合并成一句话吗？
合并成一句话，变得更简单了，为什么作者不合并在一起呢？体会设问句对强调句意的作用。
C古今中外，每一个……浇灌出来的。
“古今中外”是什么意思？
成功者手中的鲜花是指什么？（取得的成就。）
汗水和心血又是指什么呢？（付出的努力）（勤奋）
这句话用一连串的比喻告诉我们：要成功就要勤奋。
3、这样看来，作者对于“勤奋”的观点很明确：通往理想境界的桥梁是——勤奋；要成功就要——勤奋
；要想有所作为，只有——一生勤奋。作者在文章的开头和结尾强调了自己的观点，让我们很清晰地知
道了勤奋对于我们成长、成才的重要性。文章这样写首尾呼应，结构严谨。
那么这样的观点，是否正确呢？俗话说事实胜于雄辩，为了证明自己的观点是正确的，最好的办法就是
——摆事实。
二、细读文本，明白道理
1、课文写了哪两个成功者呢？他们手中的鲜花分明是什么呢？初读二、三自然段，思考。
2、第一次听司马光砸缸的故事时，司马光给你留下了怎么样的印象呢？（聪明）
聪明人也要勤奋吗？他为了摘取鲜花——《资治通鉴》，付出了哪些心血和汗水呢？细细读课文§2，静
静地想，用笔圈出关键的词句，还可以写写你的想法。
“却”看出比别人努力。
“一遍又一遍”朗读次数多，朗读时间长。
“滚瓜烂熟”读得专心，取得结果让人佩服。你什么时候也把书背得滚瓜烂熟了——指导用滚瓜烂熟说
句子。
“警枕”警示自己，提醒自己的枕头。“为了”“稍微”付出了常人无法想象的心血和汗水。
引读：小时候……长大以后……说明他从小到大，一生勤奋。
3、原来司马光的成功，不是靠天资的聪颖，而是靠“一生勤奋”换来的。是啊，天资聪明加勤奋，司马
光成功了。可是，我天生愚蠢，勤奋、一生勤奋也许也无济于事吧。请认真读一读§3，深入地想一想童
第周为了摘取鲜花——高难度的青蛙卵剥离手术，付出了哪些汗水和心血呢？抓住具体的词句体会。
“每天” “总是”能够坚持，天天勤奋，时时勤奋。
“还”勤奋是一种巧干。
天刚亮，睡觉前——起早摸黑、起早贪黑。学习时间长，比一般人勤奋。
后来、远渡重洋——在国内努力，在国外也努力。无论何时。无论何地，都不懈努力，真可谓一生勤奋
啊！
4、童第周一生勤奋，获得了成功，对社会作出了贡献。作者为什么要举两个事例呢？这两个事例有什么
异同。
同：都是通过勤奋，取得了成功。
异：司马光天资聪颖，童第周生性笨拙。
举童第周的事例，是为了说明即使生性笨拙，只要一生勤奋，也能有所作为。所谓“勤能补拙是良训，
一分辛苦一分才。”
作者借用华罗庚的话来证明自己的观点是正确的。名人华罗庚自己的经历也能说明这个道理。有兴趣的
，课后读一读拓展阅读资料，会有收获的。
那么作者如果不写童第周、司马光的事例，还可以举哪些事例呢？
（这一题，两个目的——1，补充成功者通过勤奋取得成功的事例，如徐悲鸿、李时珍、鲁迅等；2，让
孩子明白可以举例说勤奋取得了成功，也可以举懒惰荒废了人生。正所谓业精于勤，荒与嬉。）
三、总结全文。
这篇文章和以前学过的文章不同，是为了议论——勤奋而写。对于“勤奋”，作者的观点是……
为此，作者精心选择了两个名人的事例，一是……二是……司马光的事例告诉我们……童第周的故事告
诉我们……
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