听唐老师的《鼎湖山听泉》课有感

   听了唐老师的《鼎湖山听泉》这堂课后我感到收益非浅，觉得这节课反映了唐老师的教学过程是与学生积极互动的、积极发展的过程。唐老师抓住了学生的心理需求，通过有效的教学策略使学生得到心理需要的满足，产生积极稳定的情感和愉悦的心情。课的一开始唐老师能从学生的实际出发，调动学生的参与热情，使学生明确本堂课的学习目的。接下来精心设计了配乐、朗读、听读运用为学生学习课文内容创设了良好的环境。课文所写的真美，而领略美要深入其境，心入其境才能悉知理解。所以，唐老师用了反复朗读的方法，让学生在读的过程中感受课文内容，在琅琅书声中，学生的语感便形成了，课文内容也化为营养不知不觉被学生吸收了。
         唐老师除了运用熏陶感染的朗读教学法外，教师还充分运用讨论法。两人一组，一起来说一说引导学生进行合作式的探究学习，注重创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生学习的积极性。在讨论中，唐老师仅仅是一个组织者和引导者，而学生却是处于主体地位，通过各种思想火花间的相互碰撞，对文章本身及如何感受生活有了更深刻的理解。    
         听了唐老师的《鼎湖山听泉》这堂课真的有一个感觉，唐老师是一个高水平的设计师，给予了我实实在在启示。
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