论点 论据 论证——《滴水穿石的启示》教学谈

论点 论据 论证——《滴水穿石的启示》教学谈
这篇文章的体裁与前几篇文章有明显的不同。这是一篇论说文（议论文）

。这类文章一般具有三要素：论点，论据，论证。《滴水穿石的启示》的

论点鲜明，论据典型、确凿，论证逻辑清晰、方法得当。当然对于小学生

而言，倒不一定非要讲出这些术语，只要我们的教学紧密围绕论说文展开

，多问几个为什么（启示是什么？为什么有这样的启示？我们应该怎么办

？），课文的脉络及表达顺序就会非常清晰得呈现在我们眼前了。
首先来看论点，它是文章的灵魂，统帅。本文的论点其实就是滴水穿石给

我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能

实现我们美好的理想。这句话由两组意思相反的四字词语组成。“目标专

一”和“三心二意”“持之以恒”对“半途而废”。作者的感情倾向不言

而喻，概括，准确，鲜明。
再看论据，它是用来证明论点的材料，论据必须围绕中心论点，这是一个

最基本的要求。文中所选的三个事例完全符合这一要求。所选取的三个人

物涵盖古今中外，典型突出。分别是“不懈努力的李时珍”“孜孜不倦的

爱迪生”“坚持不懈的齐白石”。他们的成功都离不开“滴水穿石”的精

神。
最后是论证，它是议论文写作的重要一环。论证的基本结构层次：三段论

式的结构。提出问题（是什么）→分析问题（为什么）→解决问题（怎么

办）。
课文从题目开始就给我们出了一道思考题，滴水怎么可能穿石呢？紧接着

文章的第一自然段就马上为我们解了迷。一个设问句“这个小洞是怎么形

成的呢？原来……” 自问自答，引人注意。这节的关键词是“奇观”。而

“锲而不舍”“日雕月琢”“接连不断”等词语和“奇观”的形成息息相

关，应该让学生进行咀嚼体味。
第二节结尾有一个反问句，反问句是“无疑而问”，这样就加强语气,加重

语言的力量,激发读者的感情,给读者造成深刻的印象。“如果我们也能像

水滴那样，还有什么事情做不成呢？”强烈的表达了这样一种意愿：我们

能做好任何的事情。
接下来作者举了三个典型事例来进一步说明自己的观点，实现自己美好的

理想需要滴水穿石的精神。李时珍“二十年”“不懈努力”终成《本草纲

目》；爱迪生“毕生”“孜孜不倦”成为发明大王；齐白石“数十年”“

不教一日闲过”“坚持不懈”技艺才能炉火纯青。最后又用一句反问作了

总结，取得成功，必须要有这种滴水穿石的精神。这一个反问比前一个表

达的感情更加的强烈，因为有了这三个典型事例的证明，读者的印象更加

的深刻了。需要特别注意的是这里有一个比喻，“滴穿”和“顽石”都加

上了引号，这说明他们具有特殊的含义。结合前面的人物事例，我们可以

知道，这里指的是克服困难，克服一切前进道路上的困难，直到成功。
上面一小节采用了例证的方法，下面作者采用了“对比论证法”，这种方

法可以增强论证的鲜明性，使读者清楚作者赞成什么，反对什么。作者拿

雨滴和太极洞里的水滴作比，找出了二者之间的不同，那就是雨滴没有专

一目标，也不能持之以恒。
最后是全文的总结，告诉我们今后应该怎么办。画龙点睛，篇末再次点题

。紧紧抓住本文体裁的特点进行教学，脉络是清晰的，学起来也是轻松的

。

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