完善《火星——地球的“孪生兄弟”》课第二课时的教学设计

11-07 15:31:22   浏览次数:101次  栏目：苏教版五年级下册语文教案

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[设计意图：说明文如果上成了科学辅导文，就会丢失“语文”的特性；如果不将知识说透，那么就不能很好地理解科学知识。这篇文章虽然是科普题材的课文，但是文中却又很多贴切形象的比拟，比如“孪生兄弟”、 “集体大逃亡”、“家常便饭”。这些比拟很贴切，使得原本严肃的科普短文多了一些随和、温暖。紧扣这些词语教学既，激发了学生学习的兴趣很好地理解火星上的水是如何逃离的，又能帮助学生领悟此类说明文的写法。]

●“到底有没有生命”？

1、过渡：通过刚刚的学习，我们知道火星上曾经有水，但又都跑了，所以我们也没法在上面居住了。

2、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你认为呢？火星上到底有没有生命呢？看科学家又是怎么认为的呢？

3、引导读句理解“然而……”

4、课文中用了这么两个词“推测”“可能”？说明什么？可见，在没有充分的科学根据可以证明之前，任何结论都不能武断。科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟的，来不得一丝马虎。

5、小结：火星上生命的存在与否，这是个怎样的谜？你想知道吗？那么，请学好科学文化知识，努力去探究吧。科学的大门正为你敞开着。

[设计意图：通过对“推测” “可能”这些词语的理解揣摩，让学生体会因为我们并没有真正地踏上火星，所有的这些都是据理推测，并没有绝对的把握。这对帮助学生更好的解读从而领会这一类科普题材的课文用词的准确性和科学性有指导性作用。在语文文字的揣摩中也使学生懂得了要求真务实的道理。]

（五）综合实践，课外延展

1、你对火星相关知识了解多少？课后学生围绕“火星知识知多少”，可设计一份宣传小报，可在网上通过BBS论谈。

2、浏览我们专题网站上提供的相关资料，获取更多信息。

3、链接相关网站，了解有关火星的其他相关信息。

http://discovery.cctv.com/20071123/106047.shtml

http://www.southcn.com/news/international/zhuanti/mars/topnews/200306290526.htm

http://news.fjii.fj.vnet.cn/zt/237/

[设计意图：课外阅读的内容跟课堂上所学的内容有千万个接触点，不论是基础知识，还是智能训练，它们之间都是相通的。学习了本文之后，学生对于火星乃至整个宇宙奥秘一定充满了兴趣，这可是由课内阅读适度拓展到课外阅读的大好时机，所以推荐学生利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。正如吕祖谦所说：“要培养学生把书读薄、读厚、读薄的阅读习惯，这样才有收获。”]

 

 

附板书：6 火星—地球的“孪生兄弟”　

　　　　相似处　　　同样……

　　　　　　　　　　有水和生命存在

　　　　差异处　　　水没能留住

生命生存？（谜）——探索宇宙奥秘
 

 

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