从《秦兵马俑》一文说起
11-07 15:31:22 浏览次数:684次 栏目：苏教版五年级下册语文教案
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从《秦兵马俑》一文说起,
这几天批阅日记，总是洋溢着愉快，因为日记无论从篇幅还是质量都有了很大的改观。要说为什么一下子变化这么大，还要从上《秦兵马俑》说起。
上这一课之前，我反复研读文本，研读教材分析，研读他人的教学设计，总不能进入我心。兵马俑太完美了，应该好好地欣赏图片；兵马俑太神奇了，应该好好地研读介绍的资料；兵马俑离我们太远了，仅靠课堂上的蜻蜓点水也许能让一部分学生感兴趣，但大部分学生忘记的可能还是很大的。
再三阅读了原文，慢慢地，我的眼光从文章的内容逐渐转移到了文章的结构。一个过渡小节清晰地显现了文章的内容，也明确地勾勒出了文章的结构；开头一个“举世无双”结尾一个“绝无仅有”遥相响应，把文章紧凑地连成了一个整体。多好的写作范文啊！与其在课堂上费尽心思让学生去了解遥不可及的兵马俑，还不如进行扎实的表达训练呢。
主意一定，教学思路就很快清晰起来了。第一课时后第二课时前，我抽了一个中午的时间让学生来到电脑室，进入了相关网站自由浏览，增加一些对兵马俑的感性认识。第二课时一开始，就直接抛出了一个大问题：你觉得秦兵马俑有什么特点？面对规模宏大、个性鲜明的兵马俑，你有什么想说的？十分钟不到，文章的内容、中心、感情就全部让学生说出来了。接下来开始讨论第二个问题：为什么你能一下子就能找到答案？本文在写法上有什么值得你学习的地方？这时才细读句子，体会总分总的结构，分析过渡的作用，品味修辞的好处，积累丰富的词汇……每发现一处学生都非常激动。下课前，我趁热打铁，提出了要求：你能不能仿照这一课的写法也来写一个物呢？
第二天的日记明显长了，结构也鲜明了，读起来就舒服多了，不再是那样漫无边际的流水帐了，我暗暗高兴，大加表扬之后，又一次提出要求：今天的日记能不能用同样的结构来写一个你熟悉的人？……
一个星期的高兴给了一点启示：
语文课的上法真的是多种多样，什么才是最合适的呢？对于像《秦兵马俑》这样的文章，内容和情感放在明处，文章太简单直白了嘛，哪里需要绕圈子呢。可是这篇文章在写法上也太规范了，放弃了也是很可惜的。在鱼和熊掌不可兼得的情况下，舍鱼而取熊掌也很好的。
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