心理学告诉我们,学生能力的习得在某种程度上说是一种迁移,是多次累积的不断强化。叶圣陶先生说“教材无非是个例子。……借此可以举一反三。”学习《司马迁发愤写〈史记 〉》同样如此,要因势利导,出示司马迁的原句:
“文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃赋《离骚》;左丘失明,厥有《国语》;孙子膑脚,《兵法》修列;不韦迁蜀,世传《吕览》;韩非囚秦,《说难》《孤愤》;《诗》三百篇,大抵圣贤发愤之所为作也。”
引导学生搜集像司马迁一样以自己的坚忍不拔、艰苦奋斗留给后人巨大的精神财富的人物,使学生形成一大串或一大块相似的板块,形成这一类人物的群像,熏陶了学生的人格,扩展了阅读,增加了人文底蕴的积累。
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