唯如此，你们才能读得既幸福又深邃！《精读与略读》教后反思

唯如此，你们才能读得既幸福又深邃！《精读与略读》教后反思

 

这是一篇介绍读书常识和读书方法的课文，课文清晰地介绍了精读和略读两种方法。也许是针对学生对精读不陌生，故文章重点介绍了泛读。本堂课的教学目标是：通过学习课文中介绍的精读与略读，帮助学生增加语言积累，并指导学生感悟说明问题的条理和方法。

 

在实际的教学中，发现学生很快地读懂了课文。

1、理清了文章的脉络：略写了精读（什么是精读，为什么要精读，精读些什么）；详写了略读（什么是略读，为什么要略读，怎样略读，略读些什么）；精读与略读的关系：只要我们善于把精读与略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。

2、文章采用最有效的说明方法是：下定义。比如什么是精读什么是略读。

至于怎样精读怎样泛读，学生早已通过自己的阅读实践深有体会。

于是我们就一起就文章的表达进行了探讨，记录如下：

师：同学们很快读懂了文章，真好！那下面请你们再次浏览文章，看看作者就精读与略读说明得除了我们工人的够清晰外，是否够生动？秘密何在？

（一如既往，先是静思默想，然后是小组内的热烈交流。）

师：说说你们的看法，哪一组先来？

朱天逸：我们认为很生动，比如：说明如何略读时，作者这样写道：俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。

师：很好。感觉其秘密何在？

朱天逸：觉得它的描写让我们一下子明白了，也许是这些好词的运用吧。

师：有道理。那赶紧积累一下，如何？

（齐诵读：一目十行、走马观花）

师：继续——

茅凯花：我们觉得，其实还可以通过利用名人名言的方法把文章说明得更生动更有力些。

师：具体些！

茅凯花：在过渡到略读时，可以说一句鲁迅先生的名言：读书必须如蜜蜂一样采过许多花这才能酿出蜜来。这样使得说明更有力量。

师：挺不错的建议，值得赞扬！

（齐诵读：读书必须如蜜蜂一样采过许多花这才能酿出蜜来。）

……

师：瞧，精读就能读书味道读出思想更能读出新的创意来！黄老师多么喜欢你们勇敢地批判地阅读方式，而这离不开字斟句酌地精读！黄老师也希望你们如蜜蜂一般，博览群书，学会一目十行，学会走马观花，唯如此，你们才能读得既幸福又深邃！

 

，唯如此，你们才能读得既幸福又深邃！《精读与略读》教后反思