以教学《海伦·凯勒》一课教学,谈如何引领学生深入文本

以教学《海伦·凯勒》一课教学,谈如何引领学生深入文本
    一、  对于文本的研读，教师要在学生之前对文本进行深入地研读
       在教学《海伦·凯勒》一课时，我提前观看了《海伦·凯勒》这部电影。查看了www.lexue88.com的相关资料，查看了凤凰语文论坛的一课一贴，下载了许多别的老师做的课件，又与办公室的老师交流了自己的几种教学思路，讨论到底哪一种思路更适合我们的学生。讨论到具体的哪个词语怎样教，连“我每天坚持着练习，练习，练习……”这句话里的逗号为什么不用顿号，有什么区别，你能从中体会什么？此句中的省略号省略了什么内容？启发学生想象。这样的小细节也都一 一讨论过了。
二、当学生理解文本遇到困难时,教师要创设一定的情境，拉近学生与文本对话的距离。
在教学《海伦·凯勒》这篇课文时，我感觉这篇文章感染力很强，但距离学生的生活体验太远，这样在学生与文本对话就会产生一定的影响。如何才能引导学生入情入境的体会海伦·凯勒一的不幸呢？我用了两三个星期终于做了适合自己教学的flash课件。先让学生静静地欣赏大自然的美景，静静地倾听大自然动听的声响和美妙的琴声，来感受我们生活的这个世界，是多么的神奇。
            接着叙述：然而1880年出生在美国，年仅一岁半的海伦·凯勒，由于生了一场重病。双目失明，双耳失聪。从此，与这个有声有色的世界隔绝了。
            由于双目失明，小海伦再也看不到_________,看不到_______________,看不到___________……
            由于双耳失聪，小海伦再也听不到_______________,听不到_______________,听不到___________……
            与这个有声有色的世界隔绝了，意味着，她的世界将没有一丝__________(光明)，没有一丁点_________(声响)，这将是无边无际的黑暗。除了黑暗还是黑暗。学生很容易就能体会到小海伦的不幸。
三、在教学中教师要留下足够的时间，让学生去读文本，让他们静下心来去读，让学生在文本中走个来回。
    在教学课文2到7节，我尝试着通过几个重点段落的重点词语，来体会海伦·凯勒不屈不挠的精神。 使学生深刻体会到海伦·凯勒是如何凭着不屈不挠的精神学会了拼写单词；凭着不屈不挠的精神回到有声有色的世界；凭着不屈不挠的精神学会了开口说话；凭着不屈不挠的精神考上了大学，写了十几本书，为残疾人四处奔波演讲……这种不屈不挠的精神究竟是怎样的一种精神？进一步启发学生结合文本内容去思考，学生说这是一种坚持不懈的精神，这是一种持之以恒的精神……我说：这是一种不怕困难、永不言败、与命运抗争的精神……一课上下来，我觉得文章的主题思想得以深化，学生对于不屈不挠这种精神也有了各自的感悟。但我发现还有一些环节没有大胆的取舍，这又将激发着我继续反思下去。课堂上的任何细节教学，巧妙构思都来自教师自身的积累。如果平时不养成良好的习惯，照搬别人的收获总不太大，进步也无从谈起。我们只有静下心来潜心地研读文本才能用今天的努力换来明日的运用自如 。
 

，以教学《海伦·凯勒》一课教学,谈如何引领学生深入文本