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不知年－－《月光启蒙》第二课时,
④劳动人民的勤劳（第一个民谣）
表达人民向往幸福的思想（第二个民谣）
（2）民谣融进了“我”的生活，也融进了家乡人的生命里，出示——
“黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。”
① 自己读读第三自然段，理解这句话。
② 交流：
日子虽然清苦，但精神生活却是丰富的；
外婆是唱民歌的能手，父亲是唱莲花落的民间艺人。
（3）母亲用民谣启蒙着一颗混沌的童心。（板书：启蒙）
①齐读“母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。”
③ 从这句话中更让作者体会到些什么？（对故乡，对民谣的爱）
（二）学习第二段
1、母亲唱着唱着，累了，又给我送来月夜浓郁的诗情，自读第四至第八自然段，看看母亲又给我送来了什么？
2、交流：（板书：神话）
（1）“嫦娥奔月”“牛郎织女天河相会”
（2）母亲可能还会为我讲些什么神话故事？（《西游记》、《女娲补天》、《后羿射日》、《精卫填海》……）
3、此时，明月已至中天，当时的母亲给“我”留下了这样的感觉（出示）
——母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。
（1） 指名读好这句话
（2） 此时，在作者的眼里，母亲像一尊玉石雕像，你体会到什么？
（母亲沉浸在美丽动人的神话中了，母亲的形象更加美好了，我也展开了想象的翅膀，在神话中遨游。）（板书：想象）
3、母亲忘却了白天的疲劳，又为我唱起了幽默、风趣的童谣，把我的思绪从天上引到人间，请大家挑选喜欢的一个童话，读一读，比一比。（板书：童话）
（1）出示童谣，自由朗读
——“小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。”
——“小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。”
——“毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轿。毛娃醒，吃油饼。毛娃睡，盖花被。毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。”
（2）“比一比”
学生比、学生评、齐读
（3）一个个童谣给“我”带来了无穷的——乐趣（板书）
4、给大家猜个谜语，“千条线，万条线，落进水里都不见”（雨）
再来一个，“麻屋子，红帐子，里边睡个白胖子。”（花生）
是啊，母亲用谜语开启了作者的智慧。（板书：谜语 智慧）
（三）学习第三段
1、小结：母亲不识字，却是我的启蒙老师，她在劳累了一天后，在月光下，用民谣启蒙了一颗混沌的童心，用神话使我展开了想象的翅膀，用童话为我增添乐趣，用谜语开启我的智慧。（看着板书说）
2、出示第九自然段，齐读。
（四）解题、拓展
1、学完了课文，让我们再次饱含神情的读一读课题——《月光启蒙》
2、为什么用“月光启蒙”作为课题？我相信同学们在品读完课文后肯定有了更深的理解。（结合课文，特别是文章最后一段来体会）
3、交流：
——诗意的美
（为我送来月夜浓郁的诗情）
——在月光下，母亲对我的启蒙
（为我打开了民间文学的宝库）
（用智慧启迪我的想象）
（民歌民谣使我展开了想象的翅膀）
（使我飞向诗歌的王国——成为一名著名的诗人）
4、母亲对我的感情应该用哪个词来表示最恰当？我对母亲的感情也用哪个词最合适？
板书：
———————爱———————→
母亲 我
←——————感激——————-
5、没有母亲充满爱的启蒙，哪有“我”今天的成就。如果此时，你是作者，站在母亲的面前，你会说写什么？
（1）学生练笔（放音乐）
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，不知年－－《月光启蒙》第二课时
