听《灰椋鸟》后记
作者:清晖
《灰椋鸟》是一篇文质兼美的散文。这篇散文描绘了灰椋鸟归林时的壮观场面，表达了作者对鸟儿的
喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。
这节课的教学目标应该是让学生自读自悟，领会并欣赏灰椋鸟归林以及他们落下起飞、起舞争鸣的景
象，体会作者观鸟时的兴奋，欢呼时的情感，增强学生爱鸟意识。
为达成目标，李老师在设计时体现了由“整体—部分—整体”的这一理念，以大问题“作者的心情为
什么会由不喜欢到喜欢？灰椋鸟归林真有这么好看吗？”统领全文，再通过品词析句组织教学，点燃
学生思维的火花。最后又回归全文：这百鸟归林的恢宏壮观，这群鸟啾啾的温馨和美，这夕阳下联欢
的喧闹热烈让我们情不自禁爱上了它——灰椋鸟！
综观整个教学过程，印象较深的本堂课是作为体验式教学策略这一课题的研讨课，教者充分运用了想
象体验策略。所谓的想象体验是指让学生利用原有的知识、表象或经验，开展再造想象和创造想象性
的模拟活动，或者进行大胆猜想或预测，获得积极体验和顿悟的过程。
像体会灰椋鸟归林时的恢弘壮观时，老师抓住“排空而至”这个词语，让学生利用原有的经验想象一
下鸟儿“排空而至”是什么样子。学生一个个展开想象的翅膀，回答得精彩纷呈。
再如体会灰椋鸟归林后的温馨和美时，老师播放了鸟叫的声音，让学生根据声音想象体验：“在作者
的耳朵里，灰椋鸟的叫声意思丰富着呢！你们听， 你听出了什么呀？”学生继而进行想象说话。
……
学生的想象体验介入课堂中，不但让学生学得轻松愉快，更让学生学得扎扎实实。拥有想象体验的学
生是一个有智慧的学生，拥有想象体验的课堂是一节有生命力的课堂！
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