在细节中研读真爱《爱如茉莉》教学案例
姜堰市实验小学 孙平红
一、教材分析
《爱如茉莉》是苏教版五年级下学期教材，作者用散文诗般的语言，描述了父母间温柔、细腻的感情，犹如平淡无奇的茉莉，洁白纯洁，素雅温馨。文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，没有感人肺腑的爱情表白，没有卿卿我我的浪漫举动，只有感人至深的生活细节，这些传神的细节描写，让我们感受到如茉莉般淡淡的温情、浓浓的爱！
二、设计思路
我的设计思路是：抓住课文的主线“为什么却说真爱就像茉莉？”这一问题入手，引导学生探究文本。在研读文本的时候，一是“关注细节”、二是“感受语言”。 我认为这两点又是相通的， “关注细节”就是在“感受语言”。爱如茉莉就是爸爸妈妈在一个个平平淡淡的生活细节中体现出来的，这些细节给了作者心灵的震撼，同时也给了读者心灵的震撼。因此，教学设计中定下这样一个学习目标：关注人物的一句话，一个动作，甚至一个表情，走进人物的内心世界，去感受茉莉般的爱。一句话、一个动作、一个表情都是通过语言表达出来的。最后在学生和作者一样真真切切的感受到爱如茉莉后，让学生表达出自己对爱的理解。教会学生在生活细节中读懂爱，明白爱，珍惜爱。
三、教学过程
一、复习导入：
1、师：上节课，我们初读《爱如茉莉》，你能用文中的词语来说说茉莉的特点吗？
2、出示词语：平淡无奇 洁白纯净 缕缕幽香
师：从课文前部分的学习中，你们知道在英子心中产生了一个怎样的疑问？
生：那株茉莉花如此“平淡无奇”，为什么妈妈却说真爱就像茉莉？
师：那么在英子心中，真爱应该是怎样的？（轰轰烈烈 山盟海誓）可是，妈妈为什么却说真爱就像茉莉？（在板书上画？）
【阅读教学中创设良好的问题情境非常重要。课题就是“爱如茉莉”，抓住这一实质问题，通过品读细节来探求“爱”和“茉莉”之间如丝如缕、似断实续的联系。】
二、精读课文，品味真情。
1、研读细节，与文本对话。
师：作者心中的疑惑终于被她经历的一幕幕场景解除了。请你们用心读读文章第6—16自然段，画出那些可以让人感受到“真爱就像茉莉”的细节，如人物的一个动作、一句话甚至一个眼神。在画出的句子旁边适当地加点批注，写出自己的感受。
生：（读一读、画一画、写一写）
2、师生交流，分享感受。
在反馈交流这一环节，教师应利用足够的时间，顺势引导学生抓住如下精彩的句段进行品读、玩味、交流，与文本中的人物进行对话，走进人物的内心。（此大环节只是预设，如何展开教学可顺应学生的思路，但教师应注意自然而巧妙的引导）
★第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“……记住，等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”
★然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。
师：爸妈之间的关爱是那么平平淡淡而又情真意切！请你们圈画出能体现爸爸妈妈相互关心、心有灵犀的词语，用心咀嚼、玩味，通过朗读来再现爸爸妈妈的心情。
★一天清晨……一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。（课文第9自然段）
师：爸爸妈妈“执手而眠”的场面多么温馨祥和！让我们通过朗读和想象，用心触摸这段充满温情的语言文字。（生用舒缓、抒情的语调朗读，感悟场面的温馨。）
师：请同学们仔细观察插图。目睹了这场面，“我”会想些什么呢？（学生通过说话走进“我”的内心。）
师：这温馨可人的画面是爸爸妈妈用什么营造的？请你们读读下文“我”和爸爸、妈妈的对话，从中找出答案。
★我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。
★你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。
……
（生品读这些句子，明白是爸爸妈妈互相照顾、体贴对方的一片真情营造了这温馨可人的场景。）
【“平平淡淡才是真”，真爱全镶嵌在文本的字里行间。这部分内容是文本的重点，也是教学的重点。教师通过感情朗读、师生对话、生生对话等手段，引领学生在文字构筑的真情世界中徜徉、回味、咀嚼，触摸人物的心灵，让学生为真景、真情所动容、动心，同时有效进行了感悟语言、积淀语言的训练。】
3．对“真爱就像茉莉”的赞叹。
师：请同学们好好读读课文最后两个自然段——一边读一边用心体会，看你又有什么新的收获？（自由读、指名读、指导读）
师：（发问）这两个自然段仅仅是描写茉莉花吗？
生：（借助文本语言欣赏茉莉之美，领悟作者用意，畅谈自己的感悟。）
师：（小结）这两段文字紧承上文，以花喻人——那的茉莉花的“洁白纯净”不正象征诚挚、朴实的真爱吗？那“钻”到我们心中的“缕缕幽香”不正掺杂着和着真爱的芬芳吗？于是，作者不由地从心底发出一声赞叹：“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”
【“一切景语皆情语”，课文倒数第2自然段又一次地将镜头聚焦在那簇茉莉花上。教师此时能引领学生由表及里，层层深入地品味文本语言。借助文本语言的温情升华了学生的情感，激发学生对真爱的赞美与向往。】
三、合作探究，理解“爱如茉莉”的含义
师：同学们，课题只有四个字：“爱如茉莉”，它传递给我们的信息是——爱，就像茉莉花一样……；那么学习课文之后，你能结合自己的理解说出省略号的内容吗？请同位同学在一起交流一下自己的感受。
师：（指名学生说说自己的感受，并从以下几个方面作好小结：
★爱如茉莉，爱，就像茉莉花一样平淡无奇。爸爸妈妈之间的爱都表现在极其平凡的小事中，没有轰轰烈烈、惊天动地的举动，一个眼神、一句问候、一声叮咛、一分牵挂……无不蕴藏着体贴与关爱。
★爱如茉莉，爱，就像茉莉花一样芬芳怡人。爸爸妈妈之间的爱是彼此间心灵的相通与默契，就如盛开的茉莉花散发出的芬芳，温馨又和谐。
★课题的题眼是一个“爱”字，但是课文通篇以茉莉为线索，把对茉莉花的描写巧妙地穿插于叙事之中，以茉莉花的平淡与芬芳来衬托爱的温馨与和谐。这种写法值得我们在平时的写作中去借鉴与尝试。
……）
【这一环节突破了教学的一个难点，即对“爱如茉莉”含义的理解。此环节的完成应该建立在前一环节对文本细节理解的基础上，不能架空分析；追求的效果应该是水到渠成。该环节最后一小点教师适时总结了文章以茉莉花为线索的写作特点，其主旨是在进行写作方法的渗透，实现了“积淀写法”的目的，这也是新课标中强调的一个课程目标。】
四、归纳提炼，诵读积累
师：“爱是什么？”（读板书）
生：爱是病中的挂念/爱是急切的脚步/爱是恬静的微笑/爱是紧握着的双手
师：爱就在这些平淡朴素的生活细节中。（加“……”）结合课文的学习，或是生活中的感悟，说说在你的心中，爱是什么？请给这首小诗再补充几句。
学生练写，交流。
师：结合同学们的交流和老师自己的感受，编写了这样一首小诗。
出示：（配乐朗诵）
爱
爱是热腾腾的饺子，
爱是美丽的谎言。
爱是急切的脚步，
爱是病中的挂念。
……
爱就一个字，
却是人世界最美丽的语言。
总结：茉莉的清香，在我们的教室幽幽地弥漫着，愿这朵爱的茉莉花永远开在我们每个人的心头，愿我们永远能像今天一样在生活中，在细节中读懂爱，明白爱，珍惜爱，用实际行动感谢那些给予我们爱的人！
【学习《爱如茉莉》一文，我们会从心底里赞美主人公之间这一份简简单单却又真切无私的真爱。但是，生活是丰富多彩的，不同的爱也需要用不同的方式去表达。当学生通过与主人公对话进而感受其真爱之后，引导学生与作者展开对话，旨在引导学生体会作者对“爱如茉莉”这个话题从“差点笑出声来”到“发自心底的呼唤”这一情感的变化历程，进而体会到一切真爱，都需要真心地付出。在此基础上，师生一起与作者展开对话，在对话之中探寻爱的真谛：真心得到真爱，真爱需要真心!】
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