日常教学中渗透课题研究《秦兵马俑》教学反思

日常教学中渗透课题研究《秦兵马俑》教学反思
                  新港小学　邹娟
                  我校新建立的课题是《提高小学生自学能力》。今天我又尝试了用课题中“课前预习”、“鼓励学生自己提问”的二个方法展开教学活动，有一定收获。
                  一、课前置疑，利用学生问题展开讨论。
                  课前，我布置学生预习，内容是：读三遍课文；写几个问题。
                  学生交上来的纸条上写着一到四个问题，我结合课文教学的重点、难点，选出一些有代表性的问题。有的问题可以直接引用，有的问题我稍作修改，毕竟小学生的提问题能力有限。
                  学生的下列问题有一定的讨论价值：
                  １、它们都是武士，为什么神态各异？
                  2、书中写兵马俑类型众多，怎么只有３种？
                  ３、兵马俑个性鲜明？
                  4、作者怎样将描述与想像结合在一起的？
                  ５、它为什么是珍贵的历史文物？
                  我把这些问题依次改为：
                  1、从哪里看出兵马俑神态各异？
                  ２、书中写兵马俑类型众多，写了哪几种？
                  ３、哪里看得出兵马俑个性鲜明？
                  ４、学生原句：作者怎样将描述与想像结合在一起的？
                  ５、秦兵马俑为什么是珍贵的历史文物？
                  我再加入一个问题：哪里看出秦兵马俑规模宏大？
                  将大家提到的这几个特点，板书在黑板，整节课，我们围绕这几个问题展开讨论。
                  规模宏大
                  　　　　　19*秦兵马俑　　　类型众多　　珍贵文物
                  　　　　　　　　　　　　　　个性鲜明
                  神态各异
                  我们按课文的顺序分析的，朗读、品析、提问（其中教师又适时提出了一些小问题，比如，第三段在全文中的作用？第八段采用了什么修辞手法？）师生共同感受兵马俑的宏伟气势、珍贵价值等。课上完了，我们依然自豪，依然情绪激动。
                  还有的问题虽然与理解课文无多大关系，但看得出学生动了脑筋，我仍把它们作为有价值的问题选出来：
                  １、秦兵马俑真的是秦王的陪葬品吗？
                  ２、秦兵马俑是怎么被人类发现的？
                  ３、课文的作者是谁？（书中确实没有交待）
                  这些问题通过教师介绍相关资料，学生明白了。
                  以上问题的作者，我都给予了小奖励，充分肯定他们积极思考、善于置疑的好习惯。学生很高兴。
                  二、改进方法：
                  课前可布置学生搜集资料，他们自己寻找资料，会比教师一个人介绍资料效果要好。
                  １、上网查找。现代社会，即便是农村的孩子，也一定要慢慢让他们意识到信息技术的应用是多么便捷。
                  ２、到图书室查找相关书籍。督促学生养成看书的好习惯。
                  ３、询问身边的人。促使孩子好学好问。
                  三、小结：
                  这样的课题研究没有纸上谈兵，相反，比较结合小型学校的教学实际。要是任课老师都能在日常教学中大胆尝试，我们的研究就会有效果，就能促进今后的教学工作。

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