9、诵诗咏诗情
①师：整首诗描写了西湖畔荷花的美丽，却又带着一丝淡淡的离愁，就让这悠扬的乐声，穿透时光的河流，把我们带到千年之前的西子湖畔，让我们一起感受这真挚的明友之情，就让我们一起吟诵这首诗，重现千年前的这场送别。
（师生和着音乐，看着画面共同诵读古诗）
②回读：“一切景语皆情语”。
[设计意图：充分地感受了这文美、景美、情美之后的诵读，是一次提升了，声情融汇地读是积累，更是情的抒发。]
四、学习《望湖楼醉书》
1、导入：美丽的荷花固然为西湖增添了魅力，下边我们随着著名的诗人苏轼去领略一下，西湖边的另一种自然景象，看看作者在写诗中又流露出什么情感。
2、揭题，读题，释题。
简介“望湖楼”：望湖楼在西湖之滨，“登楼凭栏，取山形，岭碧波，借摩崖”天容水色绿净，楼阁内境中悬”，确为西湖名楼。
3、小组合作研究：
① 自由朗读诗歌，反复读，达到琅琅上口。
② 弄懂全诗的大致意思，不能解决的问题班上交流。
③ 想想诗中描绘了哪一种自然形象，从哪些诗句可见？任选其中一句或几句用朗读或自己的话来描绘。
[设计意图：学生是学习的主人，让他们在自主品读的基础上交流学习所得和所感，充分尊重了学生的主体地位，培养了学生合作意识。]
4、反馈：
①“我找到了哪句”“我用……来描绘”
②教师适当点拨。
下雨前：“黑云翻墨”运用了生动形象的比喻。
雨 中：“百雨跳珠乱入船”此时感受到了什么？（雨大）
生活中见到这样的暴雨吗？请用一个词来形容？
雨 后：“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天”。
雨过天睛，你想到什么？体会诗人心境的舒畅。
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