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新课程，新教法，新学法——我上《大自然的文字》,
我课堂上的拓展过程是分两步走的，第一步是我提供自然现象，让学生运用所学到的方法介绍并解释这种自然现象。我选取的材料又有一个由易到难的梯度，第一幅是瓦蓝瓦蓝的天空上面飘着几朵白云，这种现象就告诉我们天气很晴朗。这一种现象比较容易介绍也容易破解，目的是让学生热热身。第二幅内容就要复杂多了，只有真正能做到仔细观察，产生联想，认真思考，才能破解这种自然现象。画面上的内容是：远处的山坡已被沙漠覆盖，近处还有一片草地，上面有羊群正在吃草，天空灰蒙蒙的，大概是沙土飞扬造成的。这种自然现象表明，过度的放牧造成了大片土地沙化。我之所以选择这种自然现象是因为解读它有一定难度，可以更有效地培养学生的思维能力，更重要的是，语文作为一门人文学科，它承担着人文精神的传承的重要任务。我希望那触目惊心的画面能够强化我们学生保护环境，保护我们人类共同生活的家园的意识。
第二步，由学生自由畅谈他自己所了解的大自然的奥秘。课前预习作业中有一份“我爱大自然”观察报告，这份报告要求学生用自己的眼睛去观察，通过书本去探寻，或者向他人请教等多种方法去了解大自然的奥秘，目的是让学生在实践的过程中获得体验，从生活中去感受大自然的奇妙，在探寻奥秘的过程中激发强烈的求知欲。有了课前的准备，课堂的交流是空前热烈的，我想这时的课堂是充满智慧火花的课堂，在这种气氛和情境下，学生对大自然的热爱之情，对科学知识的渴求，一定是无比强烈的。
总之，在整个学习过程中，学生始终是课堂的主体，作为老师的我只是努力为学生创设一个又一个学习情境，让他们在自主的、合作的学习中获得知识，获得体验，学会学习，打下终身可持续发展的基础。
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，新课程，新教法，新学法——我上《大自然的文字》
