（7）指名读对话，指导读出力量与威严，斩钉截铁。
（8）师生分角色读对话。
４、课的结尾，谈感受。
（1）你看，一段对话，两次命令，船长就将一场可能船毁人亡的大灾难控制住了。写到这里，雨果也写下了这样的话——（出示下文）：“哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。他把每件事和每个人都考虑到了。他仿佛不是在给人而是在给灾难下达命令。一切似乎都在听从他的调遣。”生齐读
（2）是啊，他把每一件事和每一个人都考虑到了。二十分钟很快过去了，所有的人都得救了，人们却看到了这样的一幕——
【小黑板出示】
“船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。”
师：让我们也仿佛凝视着这尊雕像，一起轻轻地读——
生齐读。
（3）再默默地读，读进心里去。
这是一个英雄的船长。此时，你想说些什么？（船长给你留下了怎样的印象？）
（4）读到这里，你们会有什么疑惑吗？
生：船长为什么屹立在舰桥上一动不动，而不想办法逃生呢？
师：船长为什么不想办法逃生？这确实是个很难回答的问题。也许当时的时间真的来不及了，也许在古老的航海规则中，船长的职责就是与船一起共存亡。老师倒想问大家这样一个问题，如果船长没有死，最后也想办法脱险了，你认为他还是不是英雄？
生：我认为还是英雄，正因为哈尔威船长镇定自若的指挥，才使得所有的乘客和船员得救！
生：他拯救了一船人的生命，也是一个英雄。
师：那如果真是这样的结尾，哈尔威船长最后没有死，他最后一个离开诺曼底号轮船，和大家一样都得救了。与课文中的结尾比一比，哪一个更加震撼你的心？
生：课文中的结尾。
师：是呀，在文学作品中，悲剧往往更具有震撼人心的力量！
就像哈尔威船长之死让我们心头沉重，但更加让我们崇敬英雄，永远的怀念英雄！谁再来读一读这段让人震撼的文字。
生动情的读
（5）让英雄留在心底，我们一起读雨果先生对他的高度评价——课文的最后一段。（生读）
四．教师小结，拓展延伸。
１、同学们 “人，最宝贵的是生命。生命属于我们只有一次。”当这仅有的一次生命面临死亡的威胁的时候，是镇定自若还是惊慌失措，是舍己救人还是自顾逃生？这是摆在每个人面前的考题。“诺曼底”号船长哈尔威在这道考题前，用责任、道义和良知谱就了一曲英雄乐章，让我们看到了一个大写的“人”字！
２、假如你就是生还者之一，你想对船长说：……
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