《螳螂捕蝉》教学设计十

《螳螂捕蝉》教学设计十

劲三小  朱卫华

一、教学要求：

1、正确、流利的朗读课文。

2、理解重点词句在课文中的意思。

3、师生共同探讨，理解课文内容，懂得在考虑问题和处理事情时，不要只顾眼前利益，要瞻前顾后，通盘谋划。体会少孺子的机智、爱国。

4、结合文章的内容，扩写课文。

二、教学重点

正确、流利的朗读课文、背诵课文；理解课文内容，品味人物形象。

三、教学难点:

理解课文讲述的“螳螂捕蝉，黄雀在后”的道理。

四、读写结合点：

结合文章的空白点扩写课文，使学生结合课文内容写体会。

五、德育渗透点：

培养学生做事瞻前顾后、通盘考虑的态度；培养学生对中国文化的喜爱之情。

六、教学过程：

一、谈话导入：

这节课，我们继续学习《螳螂捕蝉》。上节课，我们结合文中注释读通了这片文言文，并了解了文章大意。你能说说课文主要讲了一件什么事？

（少孺子用螳螂捕蝉的故事让吴王打消了攻打楚国的念头。）

师板书：少孺子       吴王

二、精读课文：

1、学习起因部分：

教师：正如大家所言，故事因吴王伐楚开始，书中是怎样写的？

⑴指生读----你读懂了什么？——指导朗读（读出吴王的固执、骄横跋扈）

吴王欲伐荆，告其左右曰：“敢有谏者死！”

⑵可以质疑如：吴王为什么会如此坚决的攻打楚国呢？请学生结合搜集到的资料来谈

⑶请你想象一下群臣听到后会是怎样的情形？指名说

⑷少孺子听到后，又会如何想呢？

2、学习经过部分：

⑴自读描写少孺子行为、语言的语句。思考：你读懂了什么？还有何疑问？

⑵出示描写他行为的句子——指生朗读，谈理解。

舍人有少孺子者欲谏不敢，则怀丸操弹，游于后园，露沾其衣，如是者三旦。

指导朗读，把他的动作读清楚。

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