《白鹭》教学设计之三

《白鹭》教学设计之三
佚名  

教学准备：挂图、录音带等。
　　教学时间：两课时
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学目标
　　⒈学会本课生字，理解有生字组成的词语。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、初步整体感知课文，凭借具体的语言材料，感受白鹭的美。

　　一、揭示课题
　　⒈“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”是大诗人杜甫的名句。白鹭，同学们见过吗？（出示挂图）让学生观察，然后教师作简单的介绍。
　　⒉郭沫若先生也曾为白鹭写了一篇优美的文章，这就是我们今天所要学习的第十六课《白鹭》。（板书课题）
　　二、初读课文
　　⒈自学课文。
　　⑴提出自学要求：
　　①读准字音，认清生字字形，读通句子。
　　②画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书理解。
　　③想想作者是从哪几个方面写白鹭的。
　　⑵学生自学，教师巡视，适时辅导。
　　⒉检查自学效果。
　　⑴分节朗读课文，帮助纠正字音及读得不通顺的地方。
　　⑵看图理解“蓑毛”、“喙”、“流线型”。
　　⑶提问：作者是从哪几个方面写白鹭的？
　　⒊默读课文，根据总分总的结构特点给课文简单的划分段落。（不作过高要求）同桌讨论，集体交流。
　　⒋分段读课文。
　　三、指导书写生字
　　⒈学生仔细观察田字格的生字后，板演。
　　⒉引导评价、适当范写。
　　⒊学生用钢笔描红、临写。
　　四、作业
　　⒈朗读课文。
　　⒉抄写生字。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目标
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　2、结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这句话的意思。
　　　3、凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

　　一、复习
　　　⒈听写词语。
　　　　　蓑毛　配合　嗜好　美中不足　长喙　孤独　安稳　韵味无穷
　　　⒉课文是从哪几方面来写白鹭的？
　　二、精讲课文
　　a、学习第1~5节
　　　　1、（出示画面）瞧，这就是白鹭。
　　　　2、课文诗怎样描绘白鹭外形的？自读1~5节。
　　　　3、朗读。（指名读——评读——齐读）
　　b 、学习6~8节
　　　　1、自读6~8节，在你脑海中会出现怎样的画面？如果给你一张白纸，你会画些什么？
　　　　2、交流第一幅画面。
　　　　　　（生描述——出示画面——配音——取名，区别“钓鱼”与“捕鱼”——齐读）
　　　　3、交流第二幅画面。
　　　　　　（生描述——出示画面，师范读——想象或许还在干什么——朗读）
　　　　4、交流第三幅画面。
　　　　　　（出示画面——朗读——取名）
　　　　5、刚才同学们用心描绘出了三幅韵味无穷的画面（出示画面）。齐读6~8节，能背的试着背一背
　　c、学习第9~10节
　　　　1、引读第9~10节
　　　　2、为什么说白鹭的本身就是一首优美的歌，一首韵味无穷的诗呢？欣赏一组画面。
　　　　3、小结
　　　　4、指导朗读最后一节。
　　三、总结全文
　　　1、赞美白鹭
　　　2、（出示一组画面）欣赏白鹭独特的美。

　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　16 白鹭
　　　　　　　　　　　　　　　　　颜色的配合
　　　　　　　　　精巧的诗　　　　身段的大小
　　　　　美
　　　　　　　　　韵味无穷的诗　　觅食　栖息　飞行

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