师：干旱渴不死它，风雪压不垮它，雷电折不断它。——它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够——一回又一回起死回生。
师：这就是——撑立。正是因为有了这样对生命的坚持。所以——“经历过多少虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次——”女生读：又复苏过来；
师：正是因为有了这样坚定的信念，所以—— “经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干——”男生读：又重新抽出了新条。”
师：“它无疑经受过一次又一次摧毁”—— 齐读：“却能够一回又一回起死回生。”
师：这是一种怎样的撑立啊同学们？你能用一个词来概括吗？
生：顽强。
生：坚持不懈地撑立。（板书）
生：不畏艰难。（板书）
生：坚强不屈（板书）
生：勇往直前（板书）
生：不屈不挠（板书）
师：面对风雪雷电永无止境的摧毁，它默默的承受着，它选择了——坚持不懈，不畏艰难，坚强不屈，勇往直前，不屈不挠的撑立。它在高原上创造了一个奇迹。（板书：默承苦撑立）
难怪作者会这样感叹——这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。
师：当这株柳树在高原的雷电风雪当中苦苦撑立的时候，它的同类——那些平原柳树它们在干什么？
生：它们还可能在享受着春风的吹拂和春雨的洗涤。
生：它们还可能在享受着灿烂的阳光。
师：既然陈忠实对高原上的这株柳崇拜到敬畏的境地，又为何对家乡的柳树用上这么多笔墨呢？（对比）
师：同是一种柳树，生活的道路和命运————相差很远。，
师：柳树抱怨了吗？读最后一段。
生：齐读最后一段。
师：这里边最后一句话当中有二个数字不知道有没有引起你们的注意？
生：九十九，一
师：从这两个数字中你读出了什么？
生：说明它要活下来的机率是十分小的，但他没有放弃。
师：是啊，尽管，危险和困难是那样多，那样大，单柳树没有害怕？
师：尽管生存的希望是这样的渺小，但柳树没有放弃
师：所以读——齐读最后一段。
7、同是一种柳树，生活的道路和命运相差何远？青海高原上的柳树啊，不悲叹命运的不公，而是用挺立的身姿告诉头顶的苍天、脚下的荒原，（板书：无语啸苍穹！）它是一棵树，——一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。
（四）、总结回读，预留空间
1、就这样一年，十年，几十年，上百年……它不断地生长着，壮大着，造成了高原如此壮观的一方独立的风景，成就了高原上一个又一个的春天。（自成数度春）——（屏幕出示第5小节）
师：这回你们知道它的叶子为什么绿得那么苍郁绿得那么深沉了吗？
生：这是因为青海高原如此恶劣的环境对它身体的摧残，但它却撑过来了。
师：是啊，是撑立使它绿得那么饱经苍桑。咱们一起读这句。
师：你们读得也很深沉。
师：这回你们知道它的树干和树枝为什么粗实而坚硬了吗？说说你的体会。
生：因为它经历过许多高原的风雪和雷轰电击，所以它的树干和树枝粗实而坚硬。
师：是啊，是苦苦地撑立，锻铸了它的筋骨。一起读。
师：让我们再来一起读读这里的第一句和最后一句吧。生读。
师：是撑立使它变得如此地高大粗壮，使它的生命变得如此的强盛。
师：让我们怀着敬畏的心情去读好这段话
2、这就是“青海高原一株柳”，这真是一株——（屏幕出示，回读中心句）。
3、师：此时此刻，在你的眼前，他仅仅是一株柳树吗？你还想到了谁？
生：海伦·凯乐……考上了大学，成为了美国著名的女学者……自己的人生理想。
生：司马迁……完成了史学巨著《史记》……自己的事业。
师：同是柳树，所处的环境不同，所走的路就不同，无论是顺境的还是逆境 的，他们都成就了自己，都值得欣慰和歌颂。那么，人也一样，顺境中要珍惜，
逆境中不畏怯，让我们的生命之树都郁郁葱葱。
师：同学们，这节课我们读懂了柳树的顽强，读懂了作者的用心，读出了自己的理解，收获了做人的智慧，这就是我们需要的真正的学会读书。
板书设计：
青海高原一株柳
神奇
擎天一树绿，
默承苦撑立。——坚强不屈，不屈不挠，不畏艰难，顽强……
无语啸苍穹，
自成数度春！
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