《青海高原一株柳》教学谈

《青海高原一株柳》教学谈

课文很长，很美，很深，这样的课文对学生来说，就有一定的难度，对于初教此文的教师来说，也同样如此。

文中有很多精彩的语段，如第5节，如第7节，可惜没有要求背诵，只要求背诵最后一节，这节当然好，但前两节更好，因此我也要求学生背诵了。

青海高原上的那株柳树“聚合全部身心之力与生存环境抗争”，让人无法想象这一“不可思议”的生存奇迹。读后震撼，但与生活实际却很远，学生怎么能感悟？

还是开门见山，循着我的感受入手吧：“我一眼就瞅见了这株大柳树，不由得‘哦’了一声。”谁读了此文，不也会“哦”几声呢？那就在学课文的时候一起“哦”几声吧。

为什么？为柳树独特刚毅的外形，为柳树生存环境之无法想象的艰难，为柳树生存的奇迹，为柳树超乎想象的毅力与韧劲，为柳树傲然于世的气概……

“万条垂下绿丝绦”，柳树在我们一般人的眼里以“柔”著称，但在不一样的环境里居然可以如此刚强坚韧，环境造树之必然啊！

直奔第5节，三句话，写了树阴、树干和树叶：一句一句地读，树阴如此之广，百十余平方米；树干如生铁锭般坚硬；树叶却是深沉苍郁的；这样的一株粗实坚硬的柳树真是“奇迹”！

感悟“撑立”，支撑着站立，多不容易呀！在这样的环境中不要说一站就是多少年了，就是一天一个月都难，一年也绝不可能，寸草不生，更何况一棵柔柳呢？它要接受持久干旱与严酷寒冷的挑战，它要接受虐杀生灵的风霜雨雪的打击，它要接受铺天盖地的雷电轰击的灭顶之灾，可它居然一次一次地起死回生了！“几乎是九十九条死亡之路，却在一线希望中成就了一片绿荫”，九死一生的柳树啊！那是怎样的“撑立”？我们不难道要“哦”吗？

这“一株”中，我们看出了什么？一种奇迹，一种精神，一份傲骨，一份希望！
生齐读。

2、由物及人：同学们，青海高原上的这株柳树，此时在你心中，仅仅还是一株柳树吗？你由这株柳树想到了什么呢？

是啊！透过这株柳，我们看到的不光是一棵树，更是一种精神，更是一个个具有柳之精神的人！

3、让我们永远记住，齐读课题。

4、师总结：

今天，我们不仅读懂了一棵树，更读懂了一种精神，我们衷心祝愿这株柳树能永远伫立在青海高原上，老师更希望这株柳树坚强不屈、顽强……的精神能够永远伫立在我们每个人的精神高原上。

七、作业

课后，把学了这篇课文的感受写在自己的本子上，可以是一篇读后感，也可以是一首小诗。

，《青海高原一株柳》教学谈