苏教版语文九年级（上）第四单元教学设计

诗人谈诗　　宁静而深沉的意境
主 备 人：灌南县中学外国语学校    王丽红
执 教 人：          执教班级：            授课时间：
教学目标：
１、阅读理解《一个深夜的记忆》，感受诗人抒发的感情，并思考一些诗句的内蕴，体味诗“宁静而深沉的意境”。
２、理解《宁静而深沉的意境》的内容，学习作者是怎样把自己阅读诗歌的感受和评价清晰的表达出来。
３、体味《一个深夜的记忆》所展示的意境，明白作者借此表达的对光明的追求与对革命胜利的期待。
教学重点：
阅读《一个深夜的记忆》所展示的意境感受作者所抒发的对光明的渴求。
教学难点：
理解《宁静而深沉的意境》中作者独到的见解与评价学会自己鉴赏诗歌。
教学准备：
学生搜集有关作者资料，认真阅读小诗及评论文章。
教学过程：
一、 课前先学：
1.给下列加点字注音。
鲁藜（    ）   乍（    ）然      弓弦（    ） 
 山峦（    ）   旷（    ）野      笼（    ）罩
2.填空：
《宁静而深沉的意境》的作者是当代诗人         。本文是他以诗人的身份写下的对        的《               》的评论。
3、认真阅读《一个深夜的记忆》初步感受作者表达的情感。圈出不理解的字词句。
4、划出《宁静而深沉的意境》作者评价和见解。
                                                                       
二、口语训练：
仿写：
示例：生活是一条河，没有险滩、急流怎会形成绚丽的浪花？
仿写：                                                                 
三、导学读标：
1、创设情境，导入新课。
同学们，在世界反法西斯暨中国抗日战争胜利62周年的日子里，我们最难忘的就是弥漫在那个时代上空的浓重的阴云。对这段历史大家都有不少的了解，今天，我们在通过诵读《一个深夜的记忆》来缅怀战斗在黑暗中的勇士们。
2、明确目标：阅读理解《一个深夜的记忆》，感受诗人抒发的感情，并思考一些诗句的内蕴，体味诗“宁静而深沉的意境”。 学习作者是怎样把自己阅读诗歌的感受和评价清晰的表达出来。
四、释疑解难：
1、生自由质疑，教师适时点拨。
2、预设难点：
对“我感觉到，万物还在沉睡，只有我是最初醒来的人。”这两行诗应该如何理解？
（明确：理解这两行诗，我们首先应该感受到作者强烈地盼望黎明以后，发现夜还正深（河岸被山影压着／有星流过旷野去）以后的失望，但只是失望而不是绝望，这是看清现实以后的一种冷静和成熟，从“只有我是最初醒来的人”中可以感受到诗人的执著。但诗人说“只有”又并不是否认其他的人，不是通过对比来突出自己是唯一的“最初醒来的人”，这里的“我”是一个艺术形象，而不是指诗人实在的自我。）
五、精读探究：
（一）自读感知，整体把握：
1、音读   朗读《一个深夜的记忆》要求读准字音，读准句读。
2、意读   再读诗文，弄懂字词句意思，交流阅读感受，揣摩诗句内容，感受诗的意境。
3、说一说。用自己的语言向同桌描述你体会到的诗歌所展示的画面。
（明确：描述画面不等于翻译诗作，而是创造性的复述与描绘，可以适当的加入联想和想象的内容。在合作交流中，理解诗人想表达的主题。）
（二）合作交流，解读探究：
1、推敲字词：
   诗歌讲究炼字，请结合作品你对下列问题的理解。小组交流后，推选代表发言。
①、“月光流进门槛” 为什么说成是“流”？
　（明确：“月光流进门槛”是客观叙述。但是这个客观叙述是带有主观感受的性质的。因为月光只是照在大地上，而不是“流进门槛”的。为什么说成是“流”？这当然是诗人的主观感受。有了这个“流”字，一幅静的画面变得生动有趣了。一个“流”字改变了一种场景，使人的感受变得丰富多彩。惜墨如金而又鲜明生动，这就是诗人语言运用成功的一大标志。）
  ②、“河岸被山影压着”“压”有什么妙处？
（明确：“河岸被山影压着”中的“压”字，写出了河岸的重量感，又用拟人的手法赋予景物以生命，使语言更具有表现力。）
2、体会感情：
（1）带着感情再读课文，捕捉作者情感流动的轨迹。把不理解的诗句画出来与同桌讨论，不能得出结果的交小组或全班讨论。
（点拨：如“开门，还是深夜”，表面上看，这一句是对上一句“以为是阳光”的错觉的纠正，其实它又是颇含深意的。这里应该理解为语带双关：“深夜”既指当时整个中国还处在黑暗统治之下，又指诗人对现实的真实感受。
《一个深夜的记忆》先写月光引发的错觉，再写“我听见了黎明的音响”。再写月光下眺望所见的景物，觉得“我是最初醒来的人”。这种变化过程，表达人们对光明的渴望之情和赢得光明的乐观情怀。）
（三）、学习评论文章：
1、阅读课文，把握作者的观点。
2、联系原诗，说一说曾卓的评论为何会如此深刻透辟？
 （提示：学生的不同意见可以自由发挥，但要言之成理，言之有据。曾卓对诗意境的复述，正是他设身处地地进入到诗的意境之中的结果。通过自己独特的感受来产生联想，以进一步丰富诗的内涵。）
（四）、再读原诗，品味涵咏：
领略了诗的意境之美，今后在赏析的过程中就可以与作者近距离接触，走进他们的内心世界。也许是宁静深沉的、也许是冷清肃杀的、也许是喧闹盎然的，我们要通过品析诗歌的语言，欣赏诗歌的优美意境。感受诗人丰富而细腻敏感的内心世界。
五、拓展延伸。
   下面是鲁黎的《泥土》，读后写一篇简短评论或读后感。注意：要写出自己独特的感受。
老把自己当作珍珠  
就时时怕被埋没的痛苦
把自己当作泥土吧
让众人把你踩成一条道路
六、板书设计：
宁静——月光  沉睡     动中有静   
意境
深沉——深夜  压       静中有动
七、达标检测。
（一）、阅读《一个深夜的记忆》，回答问题。
一个深夜的记忆
　　　　　　　　　　　　　鲁藜
　　　　　　　　月光流进门槛
　　　　　　　　我以为是阳光
　　　　　　　　开门，还是深夜

　　　　　　　　不久，有风从北边来
　　　　　　　　仿佛吹动了月亮的弓弦
　　　　　　　　于是我听见了黎明的音响

　　　　　　　　河岸被山影压着
　　　　　　　　有星流过旷野去
　　　　　　　　我感觉到，万物还在沉睡
　　　　　　　　只有我是最初醒来的人
1.阅读诗的第一节，谈谈你对“开门，还是深夜”的理解。
　_________________________________________                          __
2.阅读第二节，说说诗人在这一节诗中运用了什么表现手法，要表达一种什么思想？
__________________________________________                            _
3.阅读第三节，仔细揣摩“感觉到”这个词的双重含义。

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8]  下一页