《项链》学案
[学习目标]：
1、了解作品精巧的结构技巧。
2、学习从品读文本、了解作者、探寻时代背景、比较阅读等途径解读和欣赏文学作品。
3、理解人物形象的典型意义，领会作者对下层人民同情悲悯的情怀。
[学习导航]：
一、在学习外国文学作品时，首先要了解作者生平及创作风格。莫泊桑被
誉为“世界短篇小说之王”，是世界三大短篇小说巨匠之一。
语文学习，功夫在课外，老师推荐阅读三大短篇小说巨匠的作品集，版本很多，建议挑选序言部分详尽的。当然，也可以通过上网查阅来获取信息。
二、小说的三要素是情节、人物和环境。莫泊桑的小说以结构精巧见长，结构技巧包括线索、悬念、起伏、抑扬、伏笔、铺垫、顺序、首尾技巧等，品读《项链》时，要着重欣赏一波三折的情节和巧妙的结尾和伏笔技巧。
三、《项链》的主题素有争议，我们可以通过品读文本、了解作者、探寻时代背景、比较阅读等途径来理解。在自学过程中，要坚持独立思考，在课堂上，要学会交流、学会倾听、学会分析取舍、学会反思。
对作品主题的探究讨论是这堂课的重点，希望同学们积极参与
[预习要求]：包括查找资料、精读课文、完成学案上的相关要求。
1、查找资料，了解“世界三大短篇小说巨匠”中的另两位——契诃夫与
欧•亨利的生平与创作。了解19世纪的法国社会现状。了解批判现实主义文学的基本状况。上课时我们将围绕这些知识做一个互动游戏。
2、阅读学案后附的学习资料，它将给你的自学带来许多帮助。
3、对学有余力的同学，老师推荐你花十分钟阅读莫泊桑的另一篇小说《首
饰》，这也是一个关于首饰真假的故事，相信你会感兴趣的。
4、初读课文，用简洁的文字概括小说四个部分的内容。
5、完成学案上的相关要求。
[基础测试]
这些题目只须完成预习要求即可顺利解决，学生都能自行解决的问题当然不必再浪费课内时间。基础测试在课前完成，并在学习小组中交流评改，如仍有疑问，在课内提出，师生一起讨论解决，然后自己统计得分。
一、基础字词（7分）
1 、为下列加点字注音（4分）
A 佳肴（ ） B 赝品（ ） C裙褶（ ）D寒伧 （ ）
2、下面是几个很容易写错的字，根据拼音写出汉字（3分 ）
A、油ｎì（ ）B、租ｌìｎ（ ）C、ｔěｎｇ（ ）写
二、阅读课文，回答下列问题（22分）
1. 线索是贯穿在叙事性文艺作品中情节发展的脉络，它能体现材料的内在联系，有利于突出中心思想。很显然，本文的情节是以项链为线索的。
1）字字珠玑：在下列短语的划横线处填一个动词（限用一个字）。（4分）
项链—— 项链—— 项链—— 项链
2）师生接力：中国古典章回小说同样十分强调情节，仅每回的标题就引人入胜。回目都采用对偶形式，富有韵律美。比如《水浒传》的回目。
“林教头风雪山神庙，陆虞侯火烧草料场”
“武松威震安平寨，施恩义夺快活林”
如果把《项链》也改成章回小说，老师尝试拟了一半的回目，请同学们加以补充。（8分）
第一回 收请柬徒生烦恼，
第二回 ，魂魄散如坠冰窟
第三回 偿巨债勇担重任，
第四回 苦海有涯话艰辛，
２．小说情节非常曲折，但小说仅有曲折是不够的，或者说仅有出人意料是不够的。一篇优秀小说的情节除了让人觉得“意料之外”，更要能够让人觉得在“情理之中”，也就是要安排好伏笔。我们来研究一下，小说情节的安排哪些地方在“情理之中”。“项链假的”合乎情理吗？请从文中找出依据。（3分）
1）
2）
3）
其实，玛蒂尔德丢失项链也是有伏笔的，我们不妨做一回福尔摩斯，判断一下
玛蒂尔德可能是什么时候丢的项链，当然，要从字里行间去“侦破”。（3分）
我的观点：
。
3、 对文章的结尾，有的同学不满意，尝试着做了几种不同的续写，你认为下面列出的哪一种或哪几种续写较好。若认为这几种都不好，请说明理由。（只要你思考了，自圆其说即可，可自评5分）
①玛蒂尔德悔恨不已，慨叹年华已逝，从此一蹶不振。
②玛蒂尔德喜出望外，讨还了三万五千五百法郎，开始了新的追求，新的生活。
③玛蒂尔德百感交集，喜怒无常，她的精神崩溃了。
④玛蒂尔德与佛来思节夫人争吵不休，最后不得不诉诸法律，打了一场旷日持久的官司而未得结果。
我的见解：
，《项链》导学案
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