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第一单元 缘事析理写深刻,
张蕊
在奥斯卡颁奖典礼会上，一位美丽的女影后举着“最佳女演员”的奖杯向台下无数影迷们激动地说了一句话：“我所做的一切只是要让我的妈妈以她的女儿为荣！”那一刻，我诧异却热泪盈眶。往届那些获奖的演员一上台就会很夸张向台下献一个飞吻，然后就一堆“谢谢导演”“谢谢其他工作人员”“谢谢支持我的影迷”之类连我的脚趾头都听腻了的话。要不怎么都就那些演员只有一张美丽或丑陋出了水平的脸呢？今年台湾金马奖“最佳男配角”获得者上台时举高奖杯，轻轻地说了一句“Mom,Dad,this is for you!(爸爸妈妈，这是给你们的)”我再一次流泪，心像是被暖流轻抚过的湿润的沙滩。
站在这个年龄段上，心灵的形状总是稀奇古怪的，人也特叛逆，总爱伤害自己最亲近的人。而首当其冲的，就是妈妈。妈妈对我很严厉，我就有了向她挑衅的理由。我们之间的战争是持久战，当我从战火连天的战场上逃出来，抚摸着自己的伤口，望着对面同样伤痕累累的妈妈时就会潸然泪下。那次我出口伤妈后我就后悔了，因为我妈被我气哭了，她一边哭一边喊着委屈的话，我本来就很后悔的心打开了泪水的门。那时我正在喝她一大早给我热的一碗牛奶，我一哭，泪水把牛奶打的支离破碎，好像我妈的心。那三天我没敢回家吃饭，只到晚上才像贼一样溜回去。在第三天下午放学，同学们都去街看烟火了，那天正巧是元宵节。我爸去学校把我拉回家吃“团圆饭”，我躲在屋里不敢出去。最后，还是我妈先开口说话：“明天是你的生日，这套钢笔送给你，这200块钱明天你请你同学吃饭去吧。”妈妈说话时笑吟吟的，我却差点哭出来。我连忙接过钢笔和钱窝到被子里睡了，我肯定是太高兴了，要不枕头下面怎么湿了一大片呢？
爸爸妈妈经常出差，那天他们一大早就出去了，说是晚上就回来，让我晚自习到家一个人先睡。晚自习放学一到家，我就听到电话铃在响，我看来电显示上是一串陌生的数字，不接！我想等那铃声停了给我爸打手机问他走到哪儿了。可那铃声经久不息，终于停了，我想伸手拿听筒，又响起来了，一直响了十几次，我一次下手的机会也没捞着。终于有一次机会，我连忙接通我爸的手机，还没说话，手机就被我妈抢过去了，妈冲我吼：“你咋这么晚才到家，我打了好几次电话都没人接，我还以为出什么事了……”这才想起我妈换手机了。天！我还以为什么天大的事值得一个人那么着急地一遍遍拨打着电话，原来是一个母亲等孩子的焦急的心！我想起来了，16年来没有一个人在家里打扑克和麻将；她工作再忙也要中午炒好可口的菜热在锅里等我下午放学吃；她出差都要一个人陪我，她知道我胆小；从幼儿园到高三每个老师都拜访过；还有很多很多……
妈妈，我要为您喝彩！为您在这16个春夏秋冬里为我所做的一切喝彩！我要拿鲜红的大学录取通知书向您祝贺！
注重场景描写
场景指场面和景物。场面主要指叙事性文章中人物在一定时间、地点、场合下发生的与情节有关的画面。场面是情节发展的基础单位，情节的展开就是由许多场面联结构成的一个有机的整体。场面描写是对一定场合出现的众多人物及周围环境的描写，包括自然景物、人物活动等静景和动景。场面描写注意五个方面：①有人物活动的背景，表现出人物活动的时间、地点、自然环境和社会环境等。②要写好场面的总貌。这是人物活动的空间平面，是作者观察视野的广阔度。③要写好中心人物。学会用次要人物陪衬重要人物。④要变换角度。用不同的视角描写场景、人物。⑤要有气氛渲染。确定场面的感情基调，通过景物、人物活动烘托气氛，通过表述渲染气氛。
景物描写是指与人物发生直接关系的外界条件的描写，是文章的有机组成部分，环境是人物活动的主要场所。要写人物，就要表述人物活动的环境，人物活动和景物有着直接的关系，因此人们的思想感情就往往给景物着上色彩。景物描写带上了人物感情色彩，构成环境气氛。景物描写的作用有创设环境气氛，渲染人物情感；推动故事情节发展，显示时代特征、季节特点等。景物描写要注意，①景物描写要有目的性。景物描写的目的是创设气氛，烘托人物性格，突出人物精神风貌，推动故事发展，展现地域风貌，抒发作者感情，所以对景物本身的描写要有针对性，不能为描景而描景，要传达出情感。②描景要于人物、事件结合，共同表现情感。如2000年高考散文阅读《长城》的第一段：“因为深秋的季节已至，下山的时候已晚，我看见落日熔金，照得你如火嫣红。在猎猎西风扑刺下，砖缝间的野草开始黄枯，基石下的酸枣变了颜色。这时，听不见秋虫之低吟，却在仰天一瞥时，看到了黄云间的归鸿。”这一段写出了季节的特征，确切的时间，长城古朴的丰姿，渲染了作者游览长城时的环境和心态，为下文做了感情的铺垫。
理解记叙类文章的写法
抓住突出主题的重点部分，进行细致入微、具体充分的描绘，如同电影中的特写镜头，把表现人或事物特点的部分清晰地展示出来。例如《背影》，它所表达的中心是父子之爱，而父亲买橘子的过程正是体现父子深情的重点，于是，作者对父亲的背影进行了详尽、细腻的刻画：“我看见戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道要爬过那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子……”。作者用细腻的笔触，展示了人物行动的过程，写得细致入微，栩栩如生，给人留下难以磨灭的印象。在这里“探”的小心，“攀”的吃力，“爬”的艰难，都揭示了父亲的舐犊深情，而儿子看到父亲的背影时，眼泪一下子出来了，这样儿子对父亲的挚爱也自然流溢于纸上。如此，就鲜明有力地突出了中心思想。
抓住要点，充分发挥想象和联想，运用多种修辞方法如比喻、拟人、夸张等，全面展示事物的特点，就象绘画中在简笔勾勒的基础上敷以浓墨重彩一样，使形象更加绚烂艳丽，从而给人留下更加深刻的印象，例如《鲁提辖拳打镇关西》，重点写了鲁达三拳打死镇关西的场面。
把重点的人、事、物放在文章开头，开门见山，既显得醒目，又能起到强调的作用。同样，把要表现的重点放在后边，先写次要的人或事物用来赔衬，也能起到突出重点的作用。就象舞台上的戏剧一样，先有锣鼓之声和卫士的亮相，然后再让主角出场，以显示其大将风度。
为了突出文章记叙的重点，往往先设置悬念，以引起读者注意，吸引读者去猜测事情的原委、真象或结果，然后层层剥笋，把故事推向高潮，最后揭示谜底，通过吸引读者注意力，加深读者印象，来达到强调的目的。
抓住叙述的重点，紧扣文章的中心，用精辟有力的语言，简明扼要地直接表达自己的观点态度，以起到画龙点睛的作用。在表达方法上，是一种直接的抒情和议论。如：
阳光下的守望
顾振
我见过一位母亲，一个在阳光下守望的母亲。母亲就站在七月炙热的阳光下翘首望着百米外的考场，神色凝重。母亲脸上早已狼藉着豆大的汗珠，汗水早将她的衣衫浸染得水洗一样，她的花白的头发凌乱地贴在前额上。母亲就这样半张着嘴，一动不动地盯着考场，站成了一尊雕像。
树阴下说笑的家长停止了说笑，他们惊讶地望着阳光下的母亲。有人劝母亲挪到树阴下，母亲神情肃然的脸上挤出个比仲春的冰还薄的笑，小声嗫嚅道：“站在这里能清清楚楚地看到孩子。”
没人笑她痴，没有人笑她傻，也没有人再劝她。
烈日下守望的母亲舔了舔干裂的嘴唇，目光扫了扫不远的茶摊，又目不转睛地盯着考场了。
不知过了多久，也许是半个小时，也许是一个小时，母亲像摊软泥一样瘫在了地上。众人一声惊呼后都围了上去，看千呼万唤后仍是昏迷不醒，便将她抬到了学校大门口的医务室里。听了心跳，量了血压，挂了吊针，母亲仍紧闭着双眼。经验丰富的医生微笑着告诉大家：“看我怎么弄醒她。”
医生附在母亲耳边，轻轻地说：“学生下考场了。”
母亲猛地从床上坐起来，拔掉针头，下了病床：“我得赶快问问儿子考得怎么样。”
常常将这个真实的故事讲给我的学生听，学生说，这故事抵得一千句枯燥无味的说教。
表达实践•写作指导
【课外作业】
任选课本101页上的题目，写一篇文章。
第三单元 思想深刻飞文采
“文采”，《现代汉语词典》解释为“华丽的色彩”。
有文采，就是指文章言辞传神，生动活泼，能把所状之物、所叙之事写得有血有肉，说得绘声绘色，能把所议之理阐发得生动形象、精辟透彻，通篇流畅自然，富有表现力。包括以下几个方面：
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，第一单元 缘事析理写深刻
