（2）老太婆的儿子始终没有出现，但他却在小说中起着重要作用。试作简要分析。
【解析】结构分析注意——有明线、暗线，有表层、深层，有交叉、嵌套等
分析情节：明线——铜像 ；暗线：儿子
开端：将军对着自己的铜像苦笑（暗线：将军带领老太婆儿子征战）；
发展：老太婆向将军铜像石座献花（暗线：老太婆儿子阵亡）；
发展：老将军把自己的铜像推入城壕（暗线：老太婆盼望-幻想儿子归来）；
高潮、结局：老太婆诅咒将军推落铜像（暗线：老太婆盼望儿子归来的希望--幻想破灭）。
老太婆对将军的“铜像”顶礼膜拜，对老将军本人却诅咒唾弃，产生了激烈的矛盾冲突。其根本原因就是儿子（能生还与否）。
【答案 】
（3）归纳并概括这篇小说的主题。
【 解析】小说是以塑造人物为中心反映社会生活的一种叙事文学体裁。在考场上无法了解背景及作者创作意图的情况下，对主要人物的行为（遭遇、命运）进行分析概括就成为主要的手段，另外要适当考虑叙事角度（正面侧面）、结构安排（明线暗线/倒叙、插叙等）、语言色彩（褒贬）等。
【答案 】
2008江苏高考现代文专题复习
——文学类文本阅读分析类命题（1）
练习/体会参考答案
作者：运河示范学校 张丰
1．……感到兴趣过。//固然……安静过心境。//不久以前……
第一层：旧地重游从未有过的兴趣。第二层：从未有过兴趣的原因。第三层：而今感到兴趣的原因。
2．细读这个议论性语段，就能体会出它是讲改革对我们的要求及其原因。作者的思路是先摆观点后讲理由。始发句（①②句）提出观点，①句是中心句，②句是对①句的解说，阐明“代价”的具体内容。③至⑨句分析论证，说明道理。这样就可以把这个语段切分为①②|③……⑨两个部分，其间为解说关系。作者在阐述道理时，用了“经济学上”和“在世界历史上”两个短语分别领起两个层次，表明是从理论和事实两个方面阐明道理的。这样又可以将阐述理由部分切分为两个部分，即③④⑤||⑥⑦⑧⑨。其间为并列关系。至此可以看出B项正确。
3.答案：①②③||④。①与②③是总分关系，④是对前三句的承接。
4. 这一段三句话里有对应的词语：面孔、头发、胡须。作者就是通过这三个方面来描写鲁迅的外貌的，这三个方面是并列的关系，可见这个语段的结构层次为：①|②|③
5.①句引用孟子的话，②句紧接着解释，③句对①②句中所讲的大丈夫的种种行为进行评价，可见①②句之间，间隙最小，关系较近，是第二层，解说关系，③与①②句间关系疏远，是第一层，并列关系。
6.它在原文中的位置是(B )。
7.显然，这一段重点是总结上文，只有最后一句提示下文，所以应把它归入前边的意义段。
8.现代文阅读训练：
（一）B。 [解析]完成这道题，必须理清部分文字的思路。第1段首先描绘了壶口瀑布雄壮的景象，然后联想到《黄河大合唱》，再过渡到第2段对抗日将士们浴血奋战的赞颂，第3段是对将士魂兮归来的呼唤，第4段是离开壶口瀑布后的回望，也是对全文的总结。题干中的一段话是对抗日将士的热情讴歌，应放入乙处。
（二）1.（1）结构上承上启下。（2）引出全文关键词“重西湖”。
2.（1）西湖风景优美 （2）西湖有深厚的文化底蕴 （3）西湖人有抱负、有气度。
[解析] 本题可以借助上一题的力量。从全文看，中心是对西湖的赞美，段首大多设置了中心句，思路非常清晰。1、2段是引出话题，从第3段到第6段分别讲述了西湖的茶、音乐、树、公园，第7段写描写西湖风光的诗文，以上侧重于写西湖的风景优美；第8、9段过渡到写西湖的历史文化，第10—12段分别用“因为”“还因为”“还因为”为语言标志分别评价了岳飞等历史人物，说明西湖深厚的文化底蕴；最后几段是对全文的总结。
2008江苏高考现代文专题复习
——文学类文本阅读分析类命题（2）
练习/体会参考答案
作者：运河示范学校 张丰
（四）、高考例题
（1）乡土情结（柯灵）
[答案]①把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的内涵。②具体说明乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间有阻隔（地理）而褪色。③既照应了前文、也使本文的主题得到深化。
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