教学目标: 1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、通过观察、比较、归纳等学习方法，理解百分数的意义。
3、让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时地渗透思想教育。
教学重点：
理解百分数的意义，会正确读写百分数。
教学难点：
百分数与分数的区别。
教学过程：
一、汇报预习后的收获，提出不明白的问题。
师：谁来汇报一下，通过预习你有什么收获？
生1：通过预习我知道了百分数在日常生活中应用非常普遍。我知道了百分数怎么读、怎么写了。
生2：通过预习我知道了百分数非常便于比较，一眼就可以看出谁大谁小。
生3：通过预习我知道了百分数的意义。百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
师：预习后，你们还有什么问题吗？
生1：老师，百分数和分数之间是一种什么关系？
生2：人们为什么特别喜欢使用百分数呢？
生3：百分数是怎么算出来的？
二、检测百分数的读写。
师：非常好！看来同学们课前确实按照老师的要求认真预习了。那老师检查一下你们预习的效果。
教师出示课前谈话中出现的一组数据：
与去年同期相比,l一一4月居民消费价格上涨24.3％.商品零售价格上涨20.5％。分城市看,与去年同月相比,涨幅突破25％的城市有13个,青岛涨幅居35个大中城市之首,上涨29.5％;北京、天津、上海、广州则分别上涨24.9％、22.6％、20.4％和20.5％。四月份35个大中城市市场物价变动特点如下: 粮、油、肉价格涨势强劲粮食价格涨势不减,比去年同月上涨35.7％,比上月上涨3.8％。大米价格维持在1.7元/公斤一2.2元/公斤,比上月上涨4.4％。三、感受百分数应用的广泛性及优越性。
师：刚才同学们已经说了，百分数在日常生活中有着广泛的应用，下面就请同学们把你们课前收集到的百分数拿出来，我们一同分享。
学生汇报自己课前收集到的百分数。
学生汇报后，教师出示从教科书、杂志、商标、电视、报纸上收集到的百分数。
本班数学期中测试的优秀率是50%;
我校六年级人数约占全校人数的15%;
我校有98%的教师拥有大学本科学历;
这件毛衣中,羊毛占85%,化纤占15%.
空气中氧气体积约占20%
我国领土面积约占全世界陆地(南极洲除外)面积的7.1%
目前我国城市人口占总人口的32%
我国是世界上最大的节能灯生产国,但产品80%出口.
经常看短信的人智商会下降10%.
生活中的百分数有毛衣含羊毛70％.化纤30％，棉布衣服含棉88％，氨纶3％，涤纶9％．又如果汁含水果成分80％，其他化合物20％等等．
说活常提及的百分之几的可能，
成绩统计时的及格率，优秀率，
windows任务管理器的网络应用率，
酒的酒精度，
疾病的治愈率，
会议的出勤率和缺勤率，
高校的就业率，
篮球的命中率，篮板率，
足球的控球率，进球率，
经济增长率，
银行的利率，
消费者物价指数(CPI),
）溧阳创建卫生城市时，有关部门对小摊上的食物进行检测，检测结果：食物的合格率是23.2%。
⑵清华大学今年招收的新生中有60%的同学体质差。
⑶一本书已看了40％。
⑷自行车厂上半年完成全年计划的60%
⒉如果你是顾客，你会买哪一种
1、空气中约有79%的氮气，氧气约占20%。
2、六（2）班体育锻炼达标率为95%。
3、美国有79%的人希望停止战争。
4、上海假日消费占全年50％，夜间消费占全天50％
去年10月份，由于国庆假日的拉动，上海的社会零售总额达到48.87亿元，打破了上海有史以来的月销售纪录。据统计，上海去年完成的1590亿元社会消费品零售总额中，节假日消费占到了一半。
同样，由于工作和生活节奏的加快，在去年完成的1590亿元的社会消费品零售总额中，晚上6点以后的夜间消费也占到了总消费的50%。
5、我国国内生产总值中，第一产业占的比重由1992年的23.8%下降到1993年的21.2%。
6、今年比去年增产30%。
，请说说你的想法。
⑴羽绒服标签写着：
一种： 雅戈尔羽绒服 ：鸭绒占90%
另一种： 康博羽绒服 ：鸭绒占65%
⑵宁波汤圆
一种：馅含量占 35%
另一种：馅含量占 26%
生活中的百分数：
（1）一种衣服含棉80%，绦纶20%
（2）酒精度11.5%
（3）一种牛奶含乳量≥60%
（4）脂肪≥3.5%
特别是《中国教育报》上《2006年中小学生安全形势分析报告》一文，正文中有44处用到了百分数，使学生真切感受到百分数应用之广泛。
师：为什么人们这么喜欢使用百分数呢？使用百分数有什么好处呢？下面我们通过两个具体的例子来看一看。
师：（教师出示《2006年中小学生安全形势分析报告》一文中的一段）
2006年，全国各省、自治区、直辖市上报的各类安全事故中，事故灾难（溺水、交通、踩踏、一氧化碳中毒、房屋倒塌、意外事故）占59%；社会安全事故（斗殴、校园伤害、自杀、住宅火灾）占31%；自然灾害（洪水、龙卷风、地震、冰雹、暴雨、塌方）占10%。其中，溺水占31.25%，交通事故占19.64%，斗殴占10.71%，校园伤害占14.29%，中毒占2.68%，学生踩踏事故占1.79%，自杀占5.36%，房屋倒塌占0.89%，自然灾害占9.82%，其他意外事故占3.57%。（详细资料请点击
如果我们将里面的百分数换成分数（教师把里面的百分数全部改写成最简分数），给你的感觉会怎么样？
生：比较起来非常麻烦，版面也不好看。
我们再看一个例子。从下面10名篮球爱好者中选出3名参加篮球比赛，假如你是教练，你会选谁去参加比赛？
（命中率一栏中的数据教师分三次出示：1、用最简分数来表示每个人的命中率，学生发现不好比较；2、把这些分数通分，虽然可以比较大小，但感觉非常繁琐；3、变成百分数比较，简捷快速，一目了然。）
教师通过上面的两个实际例子，让学生真切地感受到百分数分母固定为100，便于比较的优越性。
四、深入理解百分数的意义。
（1）结合具体实例理解百分数的意义------百分数的产生
师：刚才有的同学说了，百分数表示一个数是另一个数的百分之几。（教师板书这句话）对于这句话你们是怎么理解的？
生：百分数是两个数进行比较的结果。
师：还可以怎样理解
生：就是两个数相除
师：回答得非常好！请同学们思考下面的问题：（根据课前的预习用百分数描述下面的问题）
某校五一班有学生40人。其中男生有22人，女生有18人。请你用百分数描述男女生在班级中所占的成分。
学生自己独立思考，教师展示学生的思考过程：
22÷40＝22/40＝55/100＝55％
18÷40＝18/40＝45/100＝45％
结合学生的思考过程教师提问：55％和45％是怎样得到的？
生：55％是用男生人数和全班人数进行比较，用男生人数除以全班人数；45％是用女生人数和全班人数进行比较，用女生人数除以全班人数。
师：如果反过来，用全班人数除以男生人数，用全班人数除以女生人数可以吗？
生：不可以，那样得到的就不是所求的百分数了。
师：同学们再看一个罚点球的例子。
在一场足球比赛中，猛虎队获得了一次罚点球的机会，他们准备派下列三名队员中的一名去罚点球。（小军罚20次，中18次；小刚罚10次，中7次；小强罚25次，中21次）
请你用百分数描述每个队员罚球的命中率。
学生独立完成，然后全班交流。
教师重点提问：这三个百分数是怎样得到的？如果你是教练你会让谁去罚点球？
（2）结合图表解读百分数的意义。
教师出示《中国教育报》上《2006年中小学生安全形势分析报告》一文中的两个统计图，让学生理解其中几个百分数的意义。
学生在解释“江河水库44％”时教师进一步追问：“那在200起事故中，可能有多少起是因为学生安全意识不强造成的？在1000起事故中，可能有多少起是因为学生安全意识不强造成的？”
在学生解释“上下学路上32％”的意义时，教师追问：你认为32％这个数据统计人员是怎样得到的？
（3）结合生活中真实的百分数解读百分数的意义。
师：下面是一些生活中的百分数，请你根据自己的理解，谈一谈你是怎样解读这些百分数的。
资料1、泸州老窖的酒精度52%
洋河大曲的酒精度38%
王子啤酒的酒精度3.1%
资料2、《北京晚报》2007年4月16日报道，据“链家地产”在多所重点中小学周边的店面提供的客户资料分析，在出售的二手房中，70％以上的房产被为了孩子上学的家长们购买。
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