〖活动目标〗
1.了解身体的主要结构和功能，知道身体部分部位的特点。
2.了解基本的保健常识，懂得爱惜自己的身体。
3.纠正不良习惯，逐步养成良好的个人保健和卫生习惯。
〖活动准备〗
（一）学情分析
我校是一所省农村示范校，市文明校。学校很重视学生的全面发展。在健康教育方面，除了每年组织学生进行体检，及时进行反馈与治疗之外，在平时的教育教学活动中，老师重视培养学生的健康意识和进行有关的思想教育。本班41位学生大部分身体状况不错，但是有一部分学生缺乏良好的卫生和饮食习惯。同时，学生还较缺乏保护身体的意识，对保护的方法一知半解。另外，本班学生活泼好动、团结，自主学习能力和动手能力较强，具有一定的表演欲望。
（二）物质资料准备
1.头饰：牙、胃、肠。
2.调查表格。
〖活动时间〗
2～3课时。
〖活动过程〗
（一）导入新课，调查情况
师：同学们，今天我们这里来了两位小伙伴，大家认识它们吗？（出示牙、胃头饰）
师：这几个伙伴在你们身体里过得还好吗？
生（挺伤心地）：我的几颗牙坏掉了。
生：我有几颗牙掉了到现在还没长出来。
生（感到骄傲）：我的牙很健康。
生：我有时候肚子痛，不知道是不是胃痛。
师：你能指给老师看看吗？
生指痛处。
师：是呀，你以后可要注意保护呀！
生点点头。
……
师：看来，有的同学的身体还不是很健康，下面我们分三个小组根据表格调查一下我们班同学的身体情况。
各组组长分配任务，抓紧时间调查自己和伙伴的牙齿、胃肠状况。教师帮助统计，并及时展示。
师：老师为健康的同学感到高兴，有问题的同学也不要伤心，赶快解决还来得及。今天，我们来谈谈――保护我们的身体。（出示课题）
（二）与“牙”对话，设法保护
1.通过与“牙”的对话，掌握有关牙的知识。
师：“牙齿”有一些问题想问同学们。
“牙”：同学们，我们一天应该刷几次牙？
生：一天应该刷两次牙。
生：不对，应该刷三次牙。
生：我觉得该刷四次牙。
师：我们一天至少刷两次牙，用完餐最好漱口，保持口腔清洁。
“牙”：怎样刷牙才是正确的？
生：应该这样刷。（边说还边做动作）
生：我觉得要这样刷。（与前一个同学不一样）
学生纷纷做起刷牙的动作，但是，正确的没有几个。
师：没关系，这里有一首儿歌，相信你们读完后就懂得了。
出示刷牙歌，学生诵读。
师：老师这里有一把牙刷和一副牙齿，谁能帮它刷一刷。
教师拿出牙刷和牙齿模型，这下学生们基本都做得正确。
师：让我们一起边读儿歌边刷刷牙，好吗？
学生们在比比读读中快乐掌握正确的刷牙方法。
师：以后，你们可要按时刷牙哦。
“牙”:新长出来的牙坏掉了，还能再长出来吗？
生：可以，你看我的一颗牙掉了又长出来了。
师：你那颗牙掉了几次？
生：一次。
师：那你这颗牙就是新长出来的牙。
生：我奶奶掉了好几颗牙都长不出来了。
师：我们的“牙”伙伴为我们带来了一个小知识，请你们从中找到答案。
出示“小知识”：出生后第一次长出来的牙叫乳牙。在七、八岁时会换牙，新长出来的牙就要用一辈子的。
2.“牙医博士”解决同学们的问题。
“牙”：同学们，刚才通过调查，一些同学的牙齿有问题。下面，我请我的好朋友――“牙医博士”帮你们解决。
生：我的牙齿早晚都刷，为什么总是黄的？
“博士”：那你可要增强体质，同时要正确刷牙。
生：为什么有的牙齿有点黑，还会痛？
“博士”：那就是蛀牙了，赶快叫妈妈带你去口腔医院治一治，同时今后要注意保护你的牙齿。
生：我有一颗牙掉了很久，但是还没有长出来，不知道是什么原因？
……
3.交流保护牙齿的措施。
师：老师要考考哪位小朋友最聪明：在日常生活中要怎样保护牙齿？
四人小组讨论，组长记载在记录卡上，也可以用画的。
学生纷纷出谋献策，在交流中提到了很多保护方法，教师把记录卡放在展示台展示。
4.师：同学们，牙齿是我们一辈子的好朋友，它能帮我们嚼碎食物，我们应该好好保护它。人们也把9月20日定为世界爱牙日。我希望每位同学都有一口洁白、健康的牙齿。
（三）与“胃”交流
1.与“胃”交朋友。
师：你们喜欢与“胃”交朋友吗？瞧，它喜欢交什么朋友？
出示7幅插图，谈谈“胃”喜欢谁，不喜欢谁，为什么？
师：请同桌两人边看图片边小声议论一下。
全班交流，教师板书：要吃早饭；要讲卫生；不要吃零食；不要吃太饱；不要吃太凉的东西。
2.帮“胃”解难题。
师：今天，“胃”生病了，到底怎么回事呢？我们帮它找找原因。
出示2幅插图。
生：这个小朋友没有吃早饭，他饿坏了，胃很难受。
生：晚上那么长时间没有吃东西，早上又不吃，当然没有力气了。
……
师：对，没有吃早饭，胃里没有食物可供消化，没有营养输送给身体，人就会无精打采，缺乏体力，哪里有精神上课呢？我们现在正是长身体的时候，要按时用餐，课间餐也要记得吃。
3.交流需要的食物。
师：你们平时给“胃”什么食物呢？
学生之间自由畅谈，并以小组为单位写一写、画一画。
（四）小表演――食物的旅行
师：今天，我们身体各部分器官都来到我们课堂中了（请同学们戴好头饰，分成八个小组）。一些食物要去旅行了（部分学生扮演），会发生什么情况呢？请大家把你知道的，想说的，想做的都表演出来吧！
学生兴趣盎然地表演着，老师不仅充当忠实的观众，而且适时点拨。
师：你们有什么想说的话吗？
生：我今后要好好保护牙齿，不吃太硬、太甜的东西，尽量不吃零食了。
生：我以后要吃一些蔬菜和水果，不挑食了。
生：我们的身体就像一部机器，任何一部分都不能坏掉。
……
（五）小结
我们不仅认识了我们自己的身体，还懂得了怎样保护它，希望每个同学都能付诸行动，说到做到，争取做一个学习好、身体棒的学生。
〖教学反思〗
本堂课采用了“活动化学习”的方式，让学生在活动中动手动脑，学习知识。例如让学生通过朗读朗朗上口的儿歌，根据内容自己动手探索、对比，得出刷牙的正确方法。在“给胃什么食物”的活动中，四人小组的学生通过写一写、画一画的方法、合作交流的形式提供了很好的菜谱。在整堂课中，采用了拟人化的方法，由几名学生扮演身体的器官，与学生们交朋友。学生在活动中发展了特长，掌握了知识，学得轻松，学得快乐。
表面上看，我们对身体很熟悉，其实不然。身体的各器官有什么功能？应该怎样用心去保护？这些知识都要事先去查阅、请教，在设计与教学中，感到自己的知识面不够广泛，要集思广益。
〖点评〗
点评一
1.寓教育于活动中。
本课程以学生直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动中。在本活动中，教师安排了必要的课前准备活动，编排了生动有趣的小表演，让学生通过表演，联系自己的实际，谈谈自己的心得。活动中，创设各种情景，引发学生的话题。比如“牙”伙伴与同学们的对话；“胃”伙伴喜欢与怎样的学生交朋友；“牙医博士”帮助学生们解决难题等环节，教育学生们要注意保护自己的身体以及怎样保护。
2.重视学生的自主学习。
活动中，教师把全班分成三个小组，调查自己和同学的身体情况以及保护措施。学生了解到自己的身体还存在一些问题，急需解决。接下来，教师组织四人小组合作交流保护牙齿的措施，并记在记录卡上，也可用画的。学生根据自己的实际情况和生活经验，提出了较全面的保护措施；通过朗朗上口的儿歌、小知识让学生自己发现正确刷牙的方法，并通过实际操作巩固。整个活动由学生参与组织，课前让一些学生参与策划活动的过程，并由他们做课堂的主要角色，整堂课的很多时候是学生与学生的对话。
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