《两只小狮子》预案（第二课时）

《两只小狮子》预案（第二课时）
 

曾秀兰

教学目标：
1、正确、流利、有感情地分角色朗读。学习朗读疑问句和感叹句。
2、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学会生活的本领。

教学重点：有感情地朗读课文，明白妈妈说话的道理。

教学流程：

一、 复习导入　（00：03分钟）
上节课我们学习了《两只小狮子》，现在老师把生字词的拼音去掉，看看同学们还能不能读准音。（课件出示词语）

二、研究学习，体验发现

　 （一）威猛的狮子妈妈有两个孩子，他们就是--（板书课题：两只小狮子）这两只小狮子各有什么特点呢？（一只狮子很懒，另一只狮子很勤快。）（贴画两只狮子下面分别注明勤狮子和懒狮子。）那么我们叫它（指图）勤狮子或者勤勤，另一只叫懒懒或者叫懒狮子吧。（00：05分钟）

（二）学习勤狮子的刻苦。（00：13分钟）
1、为什么叫他勤狮子呢？谁来说说理由？
生：（读）一只小狮子整天练功滚、扑、撕、咬，非常刻苦。（出示课件）
　　师：这句话你读懂什么？
　　师：这样吧！说说勤勤刻苦练哪什么本领？他为什么要练习滚、扑、撕、咬
呢？（捕捉小动物，才能生活）
　　生答：滚、扑、撕、咬
师：来谁用手势表演一下
　　（师指名表演）
　　师：还有这么多小朋友都想来表演啊。好，老师说你们演
　　滚--（用手势做）　　扑-- 　　撕-- 　　咬—
师：我们班小朋友都是勤狮子，大家表演一会儿，都觉得好玩，可是如果让你一天到晚，一年到头都这么练，你会有什么感觉呢？（很累，很烦）想想勤狮子会遇到什么困难呢？吃哪些苦呢？
　　生1：他的脚可能会蹭破皮
　　生2：他的腰可能会扭伤，因为刚才我也扭了一下腰
　　生3：他可能会累得趴在地上起不来
　　生4：刚才我发现我们演的时候教室里都一起灰尘了，而小狮子是在森林练，风会把灰尘吹到眼睛里去的。
　　师：你观察得真仔细，真会动脑筋，老师要向你学习。
　　生5：他可能会练得满头大汗
　　生6：他可能估冬天会练得冻僵
　　　　师：是啊，它是多么刻苦啊！把你感受到的读一读。
　　　（指名读）
　　师：谁来评评他读得怎么样？
　　生：我觉得这个整天读得不够重，好像显得不太勤快
　　师：好，那你来试试
　　（生读）
　　(一生起立)老师我觉得他读得很好，比刚才小朋友读得好
　　师：小朋友真棒，都会自己评价了，来，一起来读读这只勤快的小狮子，把你感受到的读出来。
师：下面一、二组和三、四两组来比赛读，看哪一边读得好。（生读）
师：刚才我发现这只狮子扑得特别用力。
（分两组比赛读）
　  师：是啊。夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，勤勤的脸上身上全是汗水。（三四组同学读-----）
师：冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而勤勤冒着严寒来到森林里，他的脚都快冻僵了，但他还要练功。这就是刻苦的意思。全班同学一起来。

　（三）、体会懒狮子想法（00：27分钟）
另一只狮子真的很懒吗？从哪些地方看出来呢？　　
1、生：……晒太阳…… （点击课件）　
师：你能把懒懒的感觉读出来吗？
　　（生再读，还是没有这种感觉）
　师：看来你是平时是一个很有精神的孩子，让你装懒洋洋有点为难你了。你们想想平时什么时候懒洋洋或者见过谁懒洋洋的？
　师：比比谁更像懒懒。（比读、齐读）
（出示词组：懒洋洋地晒太阳  懒洋洋地————）（说、睡、坐在椅子）
师：两个兄弟简直是相反的，一个那么勤奋，一个又这么懒，句子中有一个是表示相反的意思，你知道是哪个词吗？（却）
 2、　懒狮子什么也不干，你觉得奇怪吗？如果你见到他你会怎么问他呢？是啊，山上的一棵小树也感到奇怪。小树是怎么问他的？（出示课件）
     生读：他抬起头来，慢吞吞地说：找才不去吃苦头呢！他不想去吃苦头，可以看出他很懒。
　　师：他不想吃什么苦头？
　　生：滚、扑、撕、咬练这些功
　　师：你真会看书。
师：我们注意到懒狮子说这话时的速度是快还是慢？（慢）哪个词看出？（慢吞吞地说）词组练习慢吞吞地——（吃、写、走）
指导朗读（比读，表演读）
3、小树说：“那你以后怎样生活呢？”谁能读出问话的语气？
生读句子：懒狮子说：我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好。
师：凭着是什么意思？懒狮子的爸爸和妈妈是什么地位呢？（林中的大王）那懒狮子是什么地位呢？（王子）是啊，他想王子怎么还要那么辛苦的练功呢？
　　师：这时候懒狮子怎么样？非常——送他几个词
　　生1：得意洋洋
　　生2：自以为是
　　生3：骄傲、自满
　　生4：自夸自大
　　师：懒狮子还会有怎么样的动作？
　　（生1演：拍拍胸脯，竖竖大拇指，挥挥手）
　　师：表情真丰富，来加上动作表情来读读懒狮子最后的那句话。
　   （多种形式读）
　5、分角色读
师：谁来当小树，和懒狮子对着读？读三至六自然段。
　　（指名角色朗读--师生互读--小组准备，合作读）
    师：老师想请一名同学与我合作朗读，行吗？（师生合作读）去掉叙述部分，分角色读。
　　师：你认为我们读得怎么样？
    师：小评委评了老师和同学的朗读，希望同学们能够学习我们的优点，克服我们的不足，比我们读的更棒。
　  现在请同桌的小朋友，一个表演小狮子，一个表演小树，合作朗读小树和懒狮子的对话，好吗？
　　生：分角色读
　　师：现在请男生读小树的话，女生读狮子的话，我们来一个朗读比赛，看一看男生读的好还是女生读的好。
　　生：去掉叙述部分，分角色读

三、劝狮子，想象说话。（00：32分钟）　
1、师：听了他们的对话，真想劝劝这只懒狮子，现在老师就是懒狮子，你想劝吗？（指名劝，随机指导说话，劝的话要道理，说话时要真诚，诚恳有礼貌）
生：你爸爸妈妈老了，你怎么办呢？
师：没事，我的哥哥是勤狮子，他可有本事了，我就靠他。
 2、师：你们跟狮子妈妈想的一样，来一起读读狮子妈妈的话
　　（生齐读）“将来”这个词跟前面哪个词意思一样呢？（以后）
　　3、怎样的狮子才是真正的狮子？（吃苦耐劳，独立，有本领）
　师：这只懒狮子会有怎样的后果呢？

 四、拓展延伸。（00：35）
　　师：我们小朋友应该学习哪只小狮子，怎样做呢？
　　生：我要学习勤快的小狮子，好好学习，长大养活自己，养活父母。
　　师：我们要学哪些本领才能成为有用的人呢？（自己事情自己做，锻炼自己，不能靠爸爸妈妈，学会生活，学会学习，学会与同学合作，与大家和睦相处等。）
六、总结
我们都应该向勤快的小狮子学习，练好本领，将来做一个独立的人，一个生活的强者。最后老师送给大家一句勤学的谚语：少壮不努力，老大徒伤悲。（课件出示）

，《两只小狮子》预案（第二课时）